《自己的花是让别人看的》课堂实录——肖培东 (人教版五年级下册)

小学语文教学资源网语文教案课堂实录 2017-06-22 手机版


执教者:肖培东

(课前学生朗读课文)

师聊天:刚才啊,上一个班的孩子,他们都是穿校服的,你们怎么就没穿校服啊?

生1:临时决定(来上课)的。

师:其实啊,穿校服有穿校服的美,不穿校服的你这样也很美。那同学们,如果你现在是一朵花,你们有的穿着校服,也有的穿自己的衣服,这个时候老师很想用四个字来形容你们,这四个字就在课文里,你觉得是哪四个字?一起来说。

生齐:姹紫嫣红。

师:你们了不得,会学习。你们就是一个姹紫嫣红盛开的班级。来,大声说出我们今天要学的课文的题目。

生齐:自己的花是让别人看的。

师:标题里哪个字最漂亮?

生齐:花。

师:考虑一下,你能用“花”字组词吗?

生2:花朵。

师:不错,能不能再组的漂亮一点。

生3:百花争妍。

生4:百花盛开。

生5:花团锦簇。

生6:百花齐放。

生7:鸟语花香。

师:一口气说出了这么多“花”,真了不起。还有没有更高级别的?

生8:花红柳绿。

生9:红花绿树。

生10:群花斗艳。

师:非常好。那同学们,你能用“花”说个句子吗?

生11:春天到了,花朵遍地都可以见了。

师:能不能说长一点,再说个比喻句,像什么?

生11:像地上都有一个太阳。

师:那你那个花朵肯定是红颜色的。这个同学富有想象力。

生12:我家的花园里养了许多的花,群花斗艳,姹紫嫣红,像一片花的海洋。

师:你们家真的养了那么多花吗?美!谁再来说一个更好听的句子?

生13:灿烂的阳光照耀在花儿的身上,给它们披上了一件金色的礼服。

师:这个句子真好。那个男同学不服气了,你来说。

生14:我的奶奶在家里经常养花,她养的花不是像玫瑰花一样非常的高傲,她养的是一些百合花这样朴素的花。春天到了,经常引来一些蜜蜂,从远处看,真是鸟语花香啊!

师:五年级的孩子竟然能说那么长的句子。可是同学,我原以为他要把奶奶比作一朵花呢。现在考虑一下,谁能把自己的奶奶比成一朵花?

生15:我的奶奶笑了,这时候,看到她的笑容,我真想说,您真的是一朵鲜艳的花呀!

师:真棒!所以你看,每一个孩子心里都有一个会笑的奶奶,奶奶一笑就觉得她像一朵花。所以同学们,知道花美不奇怪,能说出花的美才更棒。那如果现在,我想把我们的会场说成花,你这个句子该怎么说?

生16:我们的会场里面观看我们上课的教师们脸上都洋溢着笑容,每个人都笑得像一朵花。

师:你看,老师们都给你鼓掌了,老师们多开心啊。所以你看,用好比喻,给别人说生动的话,掌声就来了。那么再想一下,如果我们的会场摆满了花,你觉得这个会场像什么?

生齐:花的海洋。

师:季羡林先生在写这篇文章的时候也写到了花的海洋。哪个句子?找到了没有,大声读有没有花的海洋这个句子。

生17:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。

师:这节课我们就要在季羡林先生花的海洋中一起遨游了。这是一篇散文。季羡林先生写了两次去德国看花的场景。我们先一起把这篇文章读一读好不好?读的时候思考一个问题。文章哪个段落在写德国的花,最重要的是哪个段落,哪个同学有兴趣先读第一段。诶呦,手一举起来,花就更美了。

生18:爱美大概也算是人的天性吧,宇宙间美的东西很多,花在其中占重要的地位,爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位。

师:第二段谁来读。你没举手你来读。

生19:四五十年以前,我在德国留学的时候曾多次对德国人暗花之真切感到吃惊,家家户户都在养花,他们的花不像在中国那样养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东,你这样养花是给别人看的吧?她莞尔一笑,说:“正是这样!”

师:嗯,正是这样,来第三段,这位同学你来读。

生20:正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师:好的,一起来读。今天,预备~齐

生齐:今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:“你离开德国这样久,有什么变化没有?”我说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。

师:读得真好,那你看看,季羡林先生写花,最重要是在第几自然段?一起说

生齐:第三自然段

师:第三段,我们要好好读一读。接下来,请一位同学读慢一点,把这一段好好读一读。这位男同学你来读。读的时候,大家划出哪些词语描绘了花?

生21:正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师:这就是季羡林先生在德国时所看到的花。那你说这里的花怎么样,用一个词。

生22:花团锦簇。

师:哎哟,这里的花花团锦簇。你到黑板上把花团锦簇写到右边。这里的花还怎么样,谁来说?

生23:姹紫嫣红。

师:你也去把姹紫嫣红写在旁边。这里的花花团锦簇,这里的花姹紫嫣红,这里的花还怎么样?能不能找到词语来说明。

生24:芳香四溢。

师:我们先用课文当中的词语好不好,芳香四溢,说的真好,再来看看,这里的花还有什么特点?在第三次自然段里面写花。你来说。

生25:应接不暇

师:好,应接不暇,你去写。同学们,他们说出了三个词都是几个字的?

生齐:四个字,

师:这是这篇课文当中非常重要的四字成语。来,我们一起来说,这里的花——

生齐:花团锦簇,

师:这里的花——

生齐:姹紫嫣红,

师:这里的花——

生齐:应接不暇,

师:哎,好。你们看,为了配合大家对这里的花的认识,编者特意在课文当中配了几副插图?

生齐:两副。

师:其中第一幅大家看的非常清晰,我们一起来看看幻灯片上这幅插图。那么现在请考虑一下。这里的花姹紫嫣红,这里的花应接不暇,这里的花花团锦簇,考虑一下有没有哪个词跟这个图好像配不上的,有没有?仔细观察一下。就你没举手,把你给逮出来了。你来看看。你觉得哪个词语跟这幅图好像配合上面有些问题?

送教陕西白河的一堂小学课《自己的花是让别人看的》(2017.5.10 )肖培东

生26:应接不暇。

师:为什么是应接不暇呢?

生26:因为它的花并没有想象的那么多。

师:你认为应该配上很多很多,为什么?应接不暇,什么意思?

生26:应接不暇,就是眼睛看的都花了。

师:没时间去看了,是吧,所以这个暇字是目字旁还是日字旁。

生26:目字旁。

师:你看到没有,你就写错了。没时间,时间是什么?日字旁,所以千万不要写成目字旁。来,你写写看,应接不暇,每个同学都把这个暇子写出来。(全班都在写)他认为这幅图上的花还得这么多。其实,编者他只是选择局部,确确实实这个花还是很多的令人应接不暇。好了,暇字会写了没有?

生齐:会了。

师:再考虑一下,到底哪个词跟这幅图配合上有问题?你来说。

生27:姹紫嫣红

师:姹紫嫣红,为什么?

生27:因为姹紫嫣红形容的是颜色比较多,但是这个花只有一种颜色。

师:它都是什么颜色的?

生齐:红色。

师:对呀,这个成语如果是要讲这个花姹紫嫣红的话。它至少有哪两种颜色呀?

生齐:红色、紫色。

师:当然,这里只是一个符号,其实是要说花的颜色非常多。所以认为姹紫嫣红用这幅图来表示好像不行,因为姹紫嫣红形容花的颜色很多。最好这里的花的颜色改成什么?

生齐:黄的、紫的等等等等。

师:好了,这才叫观察仔细,现在这个成语知道了吧,姹紫嫣红,指花的颜色很多。还有没有?就剩下一个成语了,花团锦簇,你觉得配这幅图行不行?

生28:我觉得可以。因为我觉得他们的花团一个个都离的很近。

师:还有没有不同意见?

生29:我认为不行。因为花团锦簇,应该是一堆花围在一起的,而它上面只有几盆花。

师:大家看,簇是什么动作?(孩子们做动作)你认为不能把他们分开来,最好是挤在一起,是这个意思吧?还有花团锦簇这个成语是形容花的品种很多。这里品种多,能不能说明?

生齐:不能。

师:哦,也不能说明,所以这三个成语距离这幅图有没有距离呀?

生齐:有。

师:因此我们就要学会懂成语了。这三个成语现在懂不懂啊?

生齐:懂了。

师:好,这里的花——

生齐:花团锦簇,

师:这里的花——

生齐:姹紫嫣红,

师:这里的花令人——

生齐:应接不暇,

师:快速的把这三个成语写写看,是不是每个字写起来都没有问题了。要像刚刚三个同学那样写的那么好。(生写成语)课文当中还有一些成语在这篇文章。大家看一下你还能说哪个成语,整篇文章看,还有一些成语很有意思,需要我们大家来掌握的。

生30:我找到一个,家家户户。

师:家家户户是成语吗?还有哪些成语是我们很陌生但需要掌握的,你来说一个。

生31:莞尔一笑。

师:在第几段?

生齐:第二段

师:好,那让我们把这个句子读出来。

生齐:我曾问过我的女房东,你这样养花是给别人看的吧?她莞尔一笑说正是这样。

师:莞尔一笑,这个字还是个多音字。如果说广东有个地方叫什么?

生齐:东莞。

师:对了,这个字就读成莞了。那你来试试看,莞尔一笑是怎么笑的,你来笑笑看。(生笑)笑出来了,莞尔一笑不露声色的。但是来看看这个句子是写花还是来写人的?

生齐:写人。

师:现在我们把它改成花莞尔一笑,那应该怎么改?我曾问过我的女房东,现在我们把它改成我曾问过这些花。

生32:我曾问过我的花,你这样是给人们看的吧?花朵们莞尔一笑,说:“正是这样!”

师:说得真好!你看你不就学会了用拟人手法来说话了吗?这个词又掌握了。我曾问过我的花,你这样开放是给别人看的吧,花朵莞尔一笑,说:“正是这样!”看看,现在你们又会这样用这个成语了,真漂亮。而且很拟人化地实现了对这个词的理解。再看看还有个成语叫什么?

生齐:耐人寻味

师:一起来读,我觉得,预备齐。

生齐:我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师:现在老师来读前面的话,你们来读这句话,听懂了没有?我曾问过眼前的花,你这样开花是给别人看的吧?花莞尔一笑,说:“正是这样!”连下去。

生齐:我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师:大家看,这两句话连在一起多好听。再来一遍好不好。我曾问过眼前的花,你这样开花是给别人看的吧?花莞尔一笑,说:“正是这样!”。

生齐:我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师:这个颇什么意思?来一起说

生齐:很,非常。

师:所以你看,你这样开花是给别人看吧,颇耐人寻味的。我们又连起来了。好了这节课我们学了几个成语了?

生齐:五个。

师:一起来说一遍。接下来把五个成语都要放到花的世界去思考,因此,这一段读花的美一定要认真读。哪个同学想把第三段读好,这个女同学你来读。走过任何一条街,开始。

生33:

师:还有没有哪个同学觉得自己读的更好听,能够把花的美读出来。男花朵,读读看。

生34:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师:哦稍等等。同学们同不同意他这样读,速度快了,还是慢了?

生齐:快了。

师:这是几个成语的地方,一定要读出味道来,是不是?好,你来读读看。

生35:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师:味道来了。同学们一起来,好不好。走过任何一条街,预备,读。

生齐:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红

师:许多窗子连接在一起,预备起。

生齐:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

师:女同学一起来读读这段话,看看女同学能不能把花的味道读好。走过任何一条街,预备起。

女生:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

师:男同学,走过,预备,起。

男生:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

师:这一段呢,要求背诵,是吧。现在大家把书合上了,老师带着你试试看能不能把这段话背出来。我停顿的地方,你就跟上去。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是——

生齐:花团锦簇,姹紫嫣红,

师:许多窗子连接在一起——

生齐:汇成了一个花的海洋,

师:让我们看的人如入山阴道上——

生齐:应接不暇。

师:你们看,这几个词儿马上就能够把它背在心里了。好,这就是德国所看到的美丽的花的景色。那么刚才我们用的是几个字来形容他的。

生齐:四个字。

师:现在我们再来换一换。你能不能从课文中再找出两个字的词语来形容花的美,花的特点。两个字的词语应该在第几个自然段,大家找到了没有。

生齐:第四自然段

师:好,哪个同学找出来的?

生36:奇丽。

师:一个,大家圈出来。这里的花奇丽,这里的花还怎样,还能找出来吗?那个男同学现在开始举手了,太好了。

生37:美丽。

师:第四自然段有个美丽,大家看到了没有。一个奇丽,一个美丽。还有没有词语?

生38:奇特。

师:好,大家把奇特找出来。应该是有这样三个词。那我们一起来读读看这三个词语,好不好。这里的花——

生齐:奇丽。

师:这里的花——

生齐:美丽。

师:这里的花——

生齐:奇特。

师:美丽呢,我们已经学到了。这里的花怎么美我们已经学过了。但是季羡林先生一直在强调这里的花奇。那你告诉我,德国的花,奇在哪里?整篇文章找下来,你能找到哪句话是在写它的奇?

生39:他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

师:好这句话,大家一起来读,预备齐。

生齐:他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

师:考虑一下,这句话中哪个字最等能写出花的奇特?这个同学举手现在越来越快。这个同学也举手了,那你来说。

生40:外面。

师:外面为什么呀?

生40:因为不仅自己可以看到,别人也可以看到。

师:还有没有比外面更有意思的词儿?就你刚才读的这句话还有没有,说明德国人种花特别的奇,哪个字?你来说一个。

生41:临街。

师:为什么呀?

生41:因为他们都把花放在临街的窗口上,既让自己看到也让别人看到。

师:外面也要选择地形也要临街,是不是啊?还有没有比临街这个词藏的更深的?

生42:窗户。

师:窗户有啥奇的?

生42:屋子。

师:先把窗户为啥奇要说出来。你别被我一吓就给吓回去了。老师问你窗户有啥奇的,告诉我。

生42:在窗户对面的人可以在窗户看到他们家种的花。

师:他选择了一个很好的地形来观察的。说出来了,你看,所以一点你这朵花就绽放了。还有没有?哪个词藏得很深。我觉得这个字一定要好好的看。不知道你找出来没有?

生43:栽种。

师:栽种?

生43:因为它栽种在外面可以使花的生命更加延续。

师:那你在里面也栽种呀。

生43:可以使别人更多的看到。如果只是单纯的放在外面的话。没过几天就枯萎了。

师:那你说了半天还是在说外面这个词呀。栽种在外面的,是吧,有道理的,还可以。有一个词就一个字,你觉得是哪个字?自己好好找找看。我们再来读预备齐。

生齐:他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

师:就得自己去想,你觉得哪个字更奇,就一个字?你想出来了。你觉得一定是会让我满意的吗?好听听看。

生44:都。

师:为啥是这个都子呢?

生44:因为他把花全部都放在外面。也表示了他想把这种花的美丽都给别人看。

师:一家人这样,那没啥奇怪,所有人都这样,那就形成了一道奇观。你在读读看这篇文章当中还有没有很多这样的句子?你来读一句。

生45:花朵都朝外开。

师:读的真好!来,你再读一句。

生46:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。

师:都是花团锦簇,姹紫嫣红。这三句出来了。还有没有都字?

生47:每一家都是这样,在屋子里的时候自己的花是让别人看的。

师:还有没有这样的?一起来读,预备齐。

生齐:我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

师:这个文章有这么多都字,你考虑一下这么多都字说明了什么?现在要想这个字的用法。那位女同学在用眼神向我示意,老师,我想好了。

生48:德国人都为别人着想,想把美丽的给别人。

师:美丽的德国人都在为别人着想。还有没有?这么多都字说明什么?

生49:这么多都字说明自己的花是给别人看的,要把花的这种美丽传播给别人。

师:都要传播给别人,说的真好,还有谁想来说?

生50:我还想补充一下刚才他说的。德国人毫不吝啬花的美丽。一心只想给别人看。

师:这个词语你都会用了,还有什么问题解决不了。所以呀,同学们,你们说的都很好。德国的奇观不是在于一朵花的美丽,也不是在一朵花朝向在外面,而是所有的花都、任何、都。所以如果用文章的八个字来说,德国人做到了什么?

生齐:人人为我,我为人人。

师:人人为我,我为人人。而且德国人的其实就有这么一个人。你觉得哪一个人。文章当中写到了德国人了吗?谁?

生齐:女房东。

师:来,你来读读看写女房东的句子。

生51:我曾问过我的女房东,你这样养花是给别人看的吧?她莞尔一笑,说:“正是这样!”

师:他读得特别好,她莞尔一笑,说——

生52:正是这样!

师:说——

生53:正是这样!

师:说——

生54:正是这样。

师:哎呀,你读不好了。大家看看他哪里都不好了。第三个同学没读好,你们知道他为什么没读好?(生沉默)我们看,看字。正是这样后面是一个什么标点符号?

生齐:叹号。

师:他读成了什么号?

生齐:句号。

师:考虑一下这里为什么要读成感叹号?来,你再来,就你自己,先用句号来读。她莞尔一笑,说——

生54:正是这样。

师:她莞尔一笑,说——

生54:正是这样!

师:考虑一下为什么要用感叹号来读?

生54:因为她想说的是每个人都会这样做。

师:而且他说的时候是一种怎样的感觉?

生55:坚定。

师:说得好,那你来读读看坚定的语气。她莞尔一笑,说——

生56:正是这样!

师:真坚定!还有谁来说?

生57:我感觉到非常肯定。

师:你来读读看。

生57:正是这样!

师:感叹号里面读出了他的坚定、肯定,还有没有?

生58:正是这样!

师:你为什么读的那么响呢?

生58:因为所有的德国人都想让别人欣赏到花的美丽。

师:这是一个热情奔放的民族,还有没有?女同学来读读看,女房东嘛?

生59:正是这样!

师:为什么要这样读,你想读出什么味道来?

生59:就是很肯定。

师:除了肯定还可以用哪个词来说。强烈的——

生纷纷:感情。很自豪。骄傲。

师:对,很自豪、很骄傲,是这个意思吧。我们都是这样的。全体女房东来一起读。她莞尔一笑,说——

女生:正是这样!

师:所有男同学一起读。她莞尔一笑,说——

男生:正是这样!

师:所以通过语言呀,我们就能够感觉出,德国人,她其实就是那么的热情,那么的自豪。她那么愿意帮助别人,这样也就实现了别人帮助她的梦想。那么刚才我们已经说过了一个词儿。我们刚才在说奇丽、奇特的时候,有的同学窃窃私语。文章当中再说奇丽,奇特的时候是怎么说的,我们把这个句子读出来。

生齐:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

师:按照文章这么写的话呢,奇丽是形容什么的?

生齐:景色。

师:花景的,奇特呢?

生齐:民族。

师:可是刚才有同学说奇特也能形容花。是哪个同学说的,现在你能不能告诉我奇特能不能说花?

生60:能。

师:为什么?

生60:因为花只要真正绽放出了自己的美丽,也就是说让别人看到。那花也就是奇特的。

师:那跟民族有什么关系?

生60:因为那些民族是让别人把他们的花看到的,如果那些民族不让他们看到那些花的话,那些花也不会被别人所看到。

师:还有哪些同学能够比他说的更有意思?

生61:我认为他这里写的就是花和这个民族都是最特别的。

师:其实用词不能拘泥。不能说放在这里就不能形容花。只能形容民族。其实在作者眼里。这个民族就像什么?

生齐:花一样。

师:中国人有一首歌, 56个民族?

生齐:56朵花。

师:所以你只要看看女房东就知道他们都是花一般的人。因此呀,作者回去以后他就做了一个梦。谁能把这个梦读读看。

生62:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。(声音很大)

师:我就知道你做不了梦的(生笑),做梦的语言要读的轻还是读的重?

生齐:轻。

师:所以做梦的时候你要想想看,不能拿起话筒就喊了。哪个同学来用做梦的语言读读看。

生63:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。(轻柔)

师:那你告诉我季羡林先生那天晚上做了一个花的梦,他梦到了什么?

生63:她会梦到在德国的时候在街上看到的那些花。

生64:还会梦到百花盛开,百鸟争鸣。德国的那些人都看到了街上的那些花,都是一片和谐。

生65:他看到了家家户户都摆了很多盆奇丽的花,而且花的花朵都朝外开。

师:这是花的梦,他那天晚上还做了一个思乡的梦,你能把花的梦和思乡的梦连起来吗?

生66:他走在故乡的街道上,他看到了街道上的自己的那些亲人们都抱着花,在窗台上准备放上去。

生67:作者梦见他走在故乡的路上,他抬头向上望,家家户户的窗子前都摆着花,路上的行人们对着上面指指点点,仿佛在说:“哎呀,这家的花真美丽。”

师:而且这家的花都让人家看到了。下面还有老师给你鼓掌的呢。女同学最爱做梦了,谁来说。

生68:作者梦见了他走在故乡的路上,抬头一看,百花齐放,非常的漂亮。

师:而且这些花都朝外开。也就是做到了我为人人,人人为我。所以在作者心里,中国也是一个花一样的国度,也是一个花的民族。你们在座的每一个孩子都要成为一朵我为人人,人人为我的花。那么你现在看一下,我们再来读一下标题。

生齐:自己的花是让别人看的。

师:好了,除了花美以外,你觉得这个标题当中,现在最美的是哪个字?结合这篇文章的主旨,想一想。

生69:人。

师:为什么是人?

生69:因为这些花都是这些人种的,他们没有把这些花都留给自己,而是贡献给别人看。

师:没有把花留给自己,都贡献给别人看的,说明哪个字更重要。一起来读读标题。

生齐:自己的花是让别人看的。

师:哪个字。

生70:让。

师:为什么是让字?

生70:因为让这个字可以体现出。人们为其他人做贡献。就是把自己的花让给别人看。

师:你们刚才说的每个字都很美。人很美,看很美,但是学会了“让”就更美了!让,就是“人人为我,我为人人”。最后让我们一起再把这一段花的美再读一读好不好。

生齐:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

师:回去之后一定也做这样一朵“人人为我,我为人人”的花。马上告诉爸爸妈妈把花朝向外面好不好。

生齐:好。

师:自己也要朝向阳光。下课,美丽的花朵们。

生齐:老师,再见。
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