《从现在开始》课堂教学实录(部编本二年级上册) |
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王可 第一课时 师:同学们,今天我们一起学习第21课,请大家认真看老师来写课题。(板书:从现在开始) 师:谁会读? (指名读) 师:你能借助拼音读准字音,可真了不起!来,大家一起读一遍吧! (齐读) 师:同学们,看到这个课题,王老师想说一句话:“从现在开始,我要做一个爱读书的人。”同学们,从现在开始,你要干什么? 生:从现在开始,我要做一个爱劳动的好孩子。 生:从现在开始,我要好好学习。 师:在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。从现在开始,就让我们一起走进那美丽的大森林,去看看动物王国里究竟发生了什么事儿!请同学们轻轻地打开课本,翻到第96页。在读这篇课文之前,王老师想先问问大家,如果在读书中遇到不认识的字该怎么办呢? 生:借助小叶子上的生字注音多读几遍! 生:借助字典来帮忙 师:对,字典可是我们学习的好帮手! 生:可以问老师,也可以问同学 师:对,老师和同学都是你的学习伙伴。如果在读书中遇到一些较长、难读的句子,你一下子读不好,该怎么办呢? 生:把它画下来多读几遍。 师:你们想到的办法和提出的建议都很好,现在就请同学们运用我们刚才所说的这些好办法,自己来读读这篇课文吧! (生自读) 师:在读课文时,你遇到了什么困难?你觉得哪个句子不好读? 生:我觉得“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”这个句子不好读。 师:你有没有信心读好这个句子呢?来,做个勇敢的孩子,试试吧!(生读)看,这么难读的句子你都能读好,真了不起!谁愿意再来读读这个句子?(指名读)这么不好读的句子,你怎么能读得既正确又流利啊? 生:刚才我在读课文的时候,把这个句子用横线画了下来,读完课文后,我又把这个句子多读了几遍,这样就能读好了。 生:不能添字漏字。 师:是啊,我们读书的时候不能着急,要看清楚每一个字,如果不熟练还要多读几遍。有个小朋友在读书的时候遇到了几个不好读的句子,我们来帮帮他吧!(出示课件: ①谁做得最好,谁就是森林里的新首领。 ②大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。 ③他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?) 师:在这三句话中,出现了同一个字,但这个字在这三句话中的读音却不一样。请同学们自己来认真地读一读,找一找这个字是谁? 生:(异口同声)是“得”字。(师相机操作课件将三句话中的“得”字变为红色字体) 师:细心观察,“得”字在每个句子中的读音分别是什么? 生:“得”在第①句中应该读“de”,在第②句中应该读“dé”,在第③句中应该读“děi”。 (师点击课件,在三句话的“得”上分别标注拼音) 师:原来“得”是个多音字啊!让我们一起来把它的三个读音拼一拼、读一读吧!(生齐读)读音不同,所表达的意思也是不同的。多音字是我们汉字中的一个有趣的现象,我们读书时要用心的去感受去区分它们。让我们一起再来读一读这三句话吧!(生齐读)同学们,难读的句子我们都会读了,现在你们能把课文读得既正确又流利吗? 生:(大声地)能! 师:真的吗?让王老师听听。第一自然段,谁愿意来读?(指名)孩子,在你读之前,我想先提一点要求,希望我们站起来读书的时候不要慌张,要看清楚每一个字,要把字音读准确,把语句读通顺;其他同学也要认真地看书,仔细地听,一会儿要请你来当小老师,说一说他什么地方读得好,值得你向他学习,哪个地方读得时候出现了一些小问题,你要给他指出并提出小建议。 (指名读第一自然段) 师:哪位小老师愿意来评一评这位同学的读书? 生:你得很正确,没有读错字音,也没有添字漏字。 生:我觉得你读得很流利,如果声音再大点就更好了。 师:相信在你的建议下,她以后读书的时候声音会更响亮一些的!同学们,在这一自然段中,藏着要求我们认识的三个生字朋友,它们是谁?快找一找,把它们画出来,借助拼音拼一拼、读一读吧! (生自拼、自读画出的生字) 师:谁来说一说这三个生字朋友分别是谁? 生:“之”、“轮”和“期”(课件出示) 师:让我们来和它们打个招呼吧! (生齐读) 师:第二自然段谁愿意来读? (生纷纷举手,指名一生读) 师:来评一评他的读书吧! 生:你读书的时候咬字很清晰,声音很宏亮。(师竖起大拇指) 生:我觉得你读得很流利,但是你读得猫头鹰不威风。 师:(师微笑地面对读书的这位同学)没关系,相信在学习这篇课文之后,你一定能把猫头鹰当大王的威风劲儿读出来的。(师面向全体)同学们,快找找看,这一段的生字朋友都有谁? 生:“第”和“任”。(课件出示) 师:请你来读一读吧! (分别指名三位同学拼读 “第”“任”) 师:第三自然段谁愿意来读? (生纷纷举手,指名一生读) 师:我发现你听得特别认真,就请你这位小老师来评一评吧! 生:我觉得她读得很流利,声音也很好听,我也要向她学习。 师:相信你能跟她读得一样好!第四自然段就留给你来读,好吗? 生:好。 (该生读) 师:这一段中的生字朋友是谁?让我们一起来叫出它们吧! 生:“惯”、“式”(课件出示) 师:看,要和我们结交的生字朋友越来越多了,快看看最后一自然段中还有生字朋友吗?最后一自然段,谁想读?(生纷纷举手)呀!这么多同学都想读啊,大家一起来读吧! (生齐读) 师:一起说藏在这一段中的生字朋友是—— 生:“眯”、“郑” 师:同学们,通过读课文,我们找到了这么多的生字朋友(师手指课件),让我们来和他们打个招呼吧!谁愿意当小老师领着大家读? (指名学生领读两遍) 师:戴着拼音小帽子,你们能正确地读出它们的字音,如果摘掉它们头上的拼音帽子,你们还认识吗? 生:(大声地)认识! 师:试一试吧!我们来开火车读,比比看,哪一组的火车开得快!准备好,小火车开起来—— 生:(拍手)谁先坐好谁先来! 师:火车开到这里来! (师指一个小组,该组同学轮流读生字) 师:(师竖起大拇指)嗯,这列火车开得又快又稳! 师:火车开到这里来! (师指另外一个小组,该组同学轮流读生字) 师:这列火车也顺利到达终点站了!同学们,我们能够准确地读出这些生字朋友的字音,我相信你们也一定有很多好的办法来记住它们的字形,先和你的同桌说说吧!(交流) 师:你们有什么好办法记住这些字呢? 生:我认识了眯, “眯”是个形声字,左形右声,因为眼睛会眯起来,所以左边是“目”字旁。 师:看看这些生字朋友中,还有谁和“眯”一样也是形声字? 生:有“轮”字, 生:“期”是左声右形。 师:我们用形声字的规律一下子就记住了这三个生字,看来这真是个识字的好方法阿! 你还认识了哪些生字? 生:我用加一加的方法认识了“郑”字,它还是我们郑州的“郑”。 师:是啊!“郑”字我们最熟悉了,因为我们居住的城市就是郑州,我们都是郑州人,我们的城市美丽整洁,我们都爱自己的城市,我们为自己的城市而感到骄傲! 生:我经常在数学课上见到“式”字,它是算式的式、竖式的式 师:不仅仅是数学课,在我们的其他学科中,也会有许多生字朋友,让我们做个有心人,这样我们认识的生字会更多。 生:我认识“任”字,“任”的右边像个“王”字,但跟“王”不一样,“任”上边是一撇而不是一横。 师:你们知道“任”可以组成什么词吗? 生:任务 生:上任 师:同学们,在这个“任”字身上还藏着一个小秘密,想知道这个秘密吗? 生:(好奇地)想! 师:那就拿出字典来,查一查字典,比比看谁能够第一个发现这个小秘密。 (生动手查字典,查后纷纷举手) 师:你是第一个举手的,就请你来揭开这个秘密。 生:我发现“任”是个多音字,它还有个音念“rén” 师:能继续说一说这个字在什么情况下读 “rén”吗? 生:(低头看字典)当“任”做姓或者地名的时候读第二声“rén”。 师:没错,在我们年级就有一位教数学的老师姓“任”,再见到她的时候可别叫错了。你们还认识了哪个生字朋友? 生:我认识了“惯” 师:这个难的一个字,你都能记住它,说说你是怎么记住它的? 生:我知道右边是全神贯注的“贯”,加个竖心旁,就是习惯的“惯”了。 师:你真了不起,还认识右边的“贯”字,还知道“全神贯注”这个成语啊!看来,你在平时很善于积累词语,在积累中也认识了很多字,这真是个学习的好习惯啊!同学们,你们在学习和生活中都养成了哪些好习惯呢? 生:我有早睡早起的好习惯。 生:我养成了上课认真听讲的好习惯。 生:我的好习惯是能按时完成作业。 师:这些好习惯要继续坚持做下去。还有两个生字朋友,谁记住了? 生:我用换一换的方法认识“第”字,把弟弟的“弟”上边的倒八换成竹字头就是第一的“第”了。 师:这个字还是今天我们要学会写的字呢!注意,我们在写“第”的时候,不要把上面的这个竹字头写得太大了,看老师来写“第”(师在黑板的田字格中范写)。还有一个“之”字,同学们,你们怎么记住它啊? 生:我觉得“之”字很像走之底,把走之底点下面的“耳朵”换成撇就是“之”字了。 师:别看“之”的笔画少,可是它却是最难写的一个字了,让我们一起来写一写吧!(师在黑板的田字格中范写,边范写边强调)“之”字最后一笔是捺,这笔捺要写得平一些。 师:看,这些生字宝宝拉着它的朋友来了(课件出示含有生字的词语),你们还会读吗? (小老师领读、开火车读) 师:这些生字宝宝玩儿累了,想回家去了,它们又手拉着手回到了课文当中,让我们也再次来读一读课文吧!这一遍读书要边读边想,这篇课文讲到了哪些动物朋友?讲了一件什么事呢? (生自读课文) 生:课文讲的有小猴子、猫头鹰、袋鼠还有狮子。(师相机贴图:狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子) 生:狮子大王让每个动物当一个星期的万兽之王,这些小动物都在轮流做万兽之王呢! 师:原来他们在一起竞选万兽之王啊!到下节课,我们再走进课文中,看看在这场竞选中,他们都是怎么做的!刚才,我们读了课文,认识了9个生字朋友,现在就让我们来动笔写写字吧!(课件出示“轮”字)请同学们仔细观察“轮”字,看看写轮的时候,应该注意什么?怎么写才好看? 生:左边车子旁的最后一笔是提而不是横。 生:这个字要写得左窄右宽。 生:右边不要写成“仓”。 师:打开书99页,在“我会写”中找到“轮”,描红一个,临写一个。 (生动笔书写“轮”,师巡视,提醒写字、握笔姿势) 师:(课件出示“现”“路”“期”)这三个字的字形结构和“轮”一样,也是左右结构的字,大家仔细观察,看看哪个字的写法与“轮”字的写法不同呢? 生:“期”,它的左边和右边一样宽。 师:你观察得真仔细。写这几个字时,你想提醒同学们注意什么呢? 生:“路”右上方的折文不能写成反文。 生:“现”左边的提王旁写得小点才好看。 生:“王”作偏旁时最后一笔应该写成“提”。 师:你们说得都很好!我们写字“上要留天、下要留地”,请拿出你的铅笔,在99页找到“路”“现”“期”,先描一描,再写一写吧!注意保持正确的写字姿势! (生练写,师巡视) 师:写完的同学可以和你的同桌交换看看,看看你的同桌哪个字、哪一笔写得好,你可以向他学习;看看他的字哪儿写得不好,你还可以给他指出来,告诉他应该怎么写。 (同桌交换互评) 师:(展台展示一位同学书写的生字)同学们,来看看这位同学写的字,你想对他说点什么? 生:你写的字真好看! 生:我觉得你的字很漂亮! 师:孩子,你来说说你是怎么把字写得这么漂亮的? 生:写字的时候要有顿笔,下笔有力度,还要注意这个字在田字格中的位置。 师:同学们,你们听到了吗?如果按照他的方法做,相信每一位同学的字都会写得这么漂亮的! 师:好了,在今天这节课上,我们的收获可真大,既读通课文,又认识了9个生字,还会工整、规范地书写6个生字,你们真了不起!下课了,走出教室休息休息吧! 资料提供者:郑崇波
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