| 《从现在开始》课堂教学实录(部编本二年级上册) |
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王可 第一课时 师：同学们，今天我们一起学习第21课，请大家认真看老师来写课题。（板书：从现在开始） 师：谁会读？ （指名读） 师：你能借助拼音读准字音，可真了不起！来，大家一起读一遍吧！ （齐读） 师：同学们，看到这个课题，王老师想说一句话：“从现在开始，我要做一个爱读书的人。”同学们，从现在开始，你要干什么？ 生：从现在开始，我要做一个爱劳动的好孩子。 生：从现在开始，我要好好学习。 师：在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。从现在开始，就让我们一起走进那美丽的大森林，去看看动物王国里究竟发生了什么事儿！请同学们轻轻地打开课本，翻到第96页。在读这篇课文之前，王老师想先问问大家，如果在读书中遇到不认识的字该怎么办呢？ 生：借助小叶子上的生字注音多读几遍！ 生：借助字典来帮忙 师：对，字典可是我们学习的好帮手！ 生：可以问老师，也可以问同学 师：对，老师和同学都是你的学习伙伴。如果在读书中遇到一些较长、难读的句子，你一下子读不好，该怎么办呢？ 生：把它画下来多读几遍。 师：你们想到的办法和提出的建议都很好，现在就请同学们运用我们刚才所说的这些好办法，自己来读读这篇课文吧！ （生自读） 师：在读课文时，你遇到了什么困难？你觉得哪个句子不好读？ 生：我觉得“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”这个句子不好读。 师：你有没有信心读好这个句子呢？来，做个勇敢的孩子，试试吧！（生读）看，这么难读的句子你都能读好，真了不起！谁愿意再来读读这个句子？（指名读）这么不好读的句子，你怎么能读得既正确又流利啊？ 生：刚才我在读课文的时候，把这个句子用横线画了下来，读完课文后，我又把这个句子多读了几遍，这样就能读好了。 生：不能添字漏字。 师：是啊，我们读书的时候不能着急，要看清楚每一个字，如果不熟练还要多读几遍。有个小朋友在读书的时候遇到了几个不好读的句子，我们来帮帮他吧！（出示课件： ①谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 ②大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。 ③他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？） 师：在这三句话中，出现了同一个字，但这个字在这三句话中的读音却不一样。请同学们自己来认真地读一读，找一找这个字是谁？ 生：（异口同声）是“得”字。（师相机操作课件将三句话中的“得”字变为红色字体） 师：细心观察，“得”字在每个句子中的读音分别是什么？ 生：“得”在第①句中应该读“de”，在第②句中应该读“dé”，在第③句中应该读“děi”。 （师点击课件，在三句话的“得”上分别标注拼音） 师：原来“得”是个多音字啊！让我们一起来把它的三个读音拼一拼、读一读吧！（生齐读）读音不同，所表达的意思也是不同的。多音字是我们汉字中的一个有趣的现象，我们读书时要用心的去感受去区分它们。让我们一起再来读一读这三句话吧！（生齐读）同学们，难读的句子我们都会读了，现在你们能把课文读得既正确又流利吗？ 生：（大声地）能！ 师：真的吗？让王老师听听。第一自然段，谁愿意来读？（指名）孩子，在你读之前，我想先提一点要求，希望我们站起来读书的时候不要慌张，要看清楚每一个字，要把字音读准确，把语句读通顺；其他同学也要认真地看书，仔细地听，一会儿要请你来当小老师，说一说他什么地方读得好，值得你向他学习，哪个地方读得时候出现了一些小问题，你要给他指出并提出小建议。 （指名读第一自然段） 师：哪位小老师愿意来评一评这位同学的读书？ 生：你得很正确，没有读错字音，也没有添字漏字。 生：我觉得你读得很流利，如果声音再大点就更好了。 师：相信在你的建议下，她以后读书的时候声音会更响亮一些的！同学们，在这一自然段中，藏着要求我们认识的三个生字朋友，它们是谁？快找一找，把它们画出来，借助拼音拼一拼、读一读吧！ （生自拼、自读画出的生字） 师：谁来说一说这三个生字朋友分别是谁？ 生：“之”、“轮”和“期”（课件出示） 师：让我们来和它们打个招呼吧！ （生齐读） 师：第二自然段谁愿意来读？ （生纷纷举手，指名一生读） 师：来评一评他的读书吧！ 生：你读书的时候咬字很清晰，声音很宏亮。（师竖起大拇指） 生：我觉得你读得很流利，但是你读得猫头鹰不威风。 师：（师微笑地面对读书的这位同学）没关系，相信在学习这篇课文之后，你一定能把猫头鹰当大王的威风劲儿读出来的。（师面向全体）同学们，快找找看，这一段的生字朋友都有谁？ 生：“第”和“任”。（课件出示） 师：请你来读一读吧！ （分别指名三位同学拼读 “第”“任”） 师：第三自然段谁愿意来读？ （生纷纷举手，指名一生读） 师：我发现你听得特别认真，就请你这位小老师来评一评吧！ 生：我觉得她读得很流利，声音也很好听，我也要向她学习。 师：相信你能跟她读得一样好！第四自然段就留给你来读，好吗？ 生：好。 （该生读） 师：这一段中的生字朋友是谁？让我们一起来叫出它们吧！ 生：“惯”、“式”（课件出示） 师：看，要和我们结交的生字朋友越来越多了，快看看最后一自然段中还有生字朋友吗？最后一自然段，谁想读？（生纷纷举手）呀！这么多同学都想读啊，大家一起来读吧！ （生齐读） 师：一起说藏在这一段中的生字朋友是—— 生：“眯”、“郑” 师：同学们，通过读课文，我们找到了这么多的生字朋友（师手指课件），让我们来和他们打个招呼吧！谁愿意当小老师领着大家读？ （指名学生领读两遍） 师：戴着拼音小帽子，你们能正确地读出它们的字音，如果摘掉它们头上的拼音帽子，你们还认识吗？ 生：（大声地）认识！ 师：试一试吧！我们来开火车读，比比看，哪一组的火车开得快！准备好，小火车开起来—— 生：（拍手）谁先坐好谁先来！ 师：火车开到这里来！ （师指一个小组，该组同学轮流读生字） 师：（师竖起大拇指）嗯，这列火车开得又快又稳！ 师：火车开到这里来！ （师指另外一个小组，该组同学轮流读生字） 师：这列火车也顺利到达终点站了！同学们，我们能够准确地读出这些生字朋友的字音，我相信你们也一定有很多好的办法来记住它们的字形，先和你的同桌说说吧！（交流） 师：你们有什么好办法记住这些字呢？ 生：我认识了眯， “眯”是个形声字，左形右声，因为眼睛会眯起来，所以左边是“目”字旁。 师：看看这些生字朋友中，还有谁和“眯”一样也是形声字？ 生：有“轮”字， 生：“期”是左声右形。 师：我们用形声字的规律一下子就记住了这三个生字，看来这真是个识字的好方法阿！ 你还认识了哪些生字？ 生：我用加一加的方法认识了“郑”字，它还是我们郑州的“郑”。 师：是啊！“郑”字我们最熟悉了，因为我们居住的城市就是郑州，我们都是郑州人，我们的城市美丽整洁，我们都爱自己的城市，我们为自己的城市而感到骄傲！ 生：我经常在数学课上见到“式”字，它是算式的式、竖式的式 师：不仅仅是数学课，在我们的其他学科中，也会有许多生字朋友，让我们做个有心人，这样我们认识的生字会更多。 生：我认识“任”字，“任”的右边像个“王”字，但跟“王”不一样，“任”上边是一撇而不是一横。 师：你们知道“任”可以组成什么词吗？ 生：任务 生：上任 师：同学们，在这个“任”字身上还藏着一个小秘密，想知道这个秘密吗？ 生：（好奇地）想！ 师：那就拿出字典来，查一查字典，比比看谁能够第一个发现这个小秘密。 （生动手查字典，查后纷纷举手） 师：你是第一个举手的，就请你来揭开这个秘密。 生：我发现“任”是个多音字，它还有个音念“rén” 师：能继续说一说这个字在什么情况下读 “rén”吗？ 生：（低头看字典）当“任”做姓或者地名的时候读第二声“rén”。 师：没错，在我们年级就有一位教数学的老师姓“任”，再见到她的时候可别叫错了。你们还认识了哪个生字朋友？ 生：我认识了“惯” 师：这个难的一个字，你都能记住它，说说你是怎么记住它的？ 生：我知道右边是全神贯注的“贯”，加个竖心旁，就是习惯的“惯”了。 师：你真了不起，还认识右边的“贯”字，还知道“全神贯注”这个成语啊！看来，你在平时很善于积累词语，在积累中也认识了很多字，这真是个学习的好习惯啊！同学们，你们在学习和生活中都养成了哪些好习惯呢？ 生：我有早睡早起的好习惯。 生：我养成了上课认真听讲的好习惯。 生：我的好习惯是能按时完成作业。 师：这些好习惯要继续坚持做下去。还有两个生字朋友，谁记住了？ 生：我用换一换的方法认识“第”字，把弟弟的“弟”上边的倒八换成竹字头就是第一的“第”了。 师：这个字还是今天我们要学会写的字呢！注意，我们在写“第”的时候，不要把上面的这个竹字头写得太大了，看老师来写“第”（师在黑板的田字格中范写）。还有一个“之”字，同学们，你们怎么记住它啊？ 生：我觉得“之”字很像走之底，把走之底点下面的“耳朵”换成撇就是“之”字了。 师：别看“之”的笔画少，可是它却是最难写的一个字了，让我们一起来写一写吧！（师在黑板的田字格中范写，边范写边强调）“之”字最后一笔是捺，这笔捺要写得平一些。 师：看，这些生字宝宝拉着它的朋友来了（课件出示含有生字的词语），你们还会读吗？ （小老师领读、开火车读） 师：这些生字宝宝玩儿累了，想回家去了，它们又手拉着手回到了课文当中，让我们也再次来读一读课文吧！这一遍读书要边读边想，这篇课文讲到了哪些动物朋友？讲了一件什么事呢？ （生自读课文） 生：课文讲的有小猴子、猫头鹰、袋鼠还有狮子。（师相机贴图：狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子） 生：狮子大王让每个动物当一个星期的万兽之王，这些小动物都在轮流做万兽之王呢！ 师：原来他们在一起竞选万兽之王啊！到下节课，我们再走进课文中，看看在这场竞选中，他们都是怎么做的！刚才，我们读了课文，认识了９个生字朋友，现在就让我们来动笔写写字吧！（课件出示“轮”字）请同学们仔细观察“轮”字，看看写轮的时候，应该注意什么？怎么写才好看？ 生：左边车子旁的最后一笔是提而不是横。 生：这个字要写得左窄右宽。 生：右边不要写成“仓”。 师：打开书99页，在“我会写”中找到“轮”，描红一个，临写一个。 （生动笔书写“轮”，师巡视，提醒写字、握笔姿势） 师：（课件出示“现”“路”“期”）这三个字的字形结构和“轮”一样，也是左右结构的字，大家仔细观察，看看哪个字的写法与“轮”字的写法不同呢？ 生：“期”，它的左边和右边一样宽。 师：你观察得真仔细。写这几个字时，你想提醒同学们注意什么呢？ 生：“路”右上方的折文不能写成反文。 生：“现”左边的提王旁写得小点才好看。 生：“王”作偏旁时最后一笔应该写成“提”。 师：你们说得都很好！我们写字“上要留天、下要留地”，请拿出你的铅笔，在99页找到“路”“现”“期”，先描一描，再写一写吧！注意保持正确的写字姿势！ （生练写，师巡视） 师：写完的同学可以和你的同桌交换看看，看看你的同桌哪个字、哪一笔写得好，你可以向他学习；看看他的字哪儿写得不好，你还可以给他指出来，告诉他应该怎么写。 （同桌交换互评） 师：（展台展示一位同学书写的生字）同学们，来看看这位同学写的字，你想对他说点什么？ 生：你写的字真好看！ 生：我觉得你的字很漂亮！ 师：孩子，你来说说你是怎么把字写得这么漂亮的？ 生：写字的时候要有顿笔，下笔有力度，还要注意这个字在田字格中的位置。 师：同学们，你们听到了吗？如果按照他的方法做，相信每一位同学的字都会写得这么漂亮的！ 师：好了，在今天这节课上，我们的收获可真大，既读通课文，又认识了9个生字，还会工整、规范地书写6个生字，你们真了不起！下课了，走出教室休息休息吧！ 资料提供者：郑崇波
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