找中心句的方法(网友来稿) |
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学习方法指导课 找中心句的方法 四川泸州化工厂子弟学校 张焱 教学目标: 1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。 2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。 重难点: 掌握“找中心句的方法”。 教学过程: 一、课前谈话,激发兴趣。 这节课我们要学习怎样找中心句的方法。 首先,我们要明确“什么是中心句?”(中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。) “找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。 开门见山,点明题目,让学生明白本课的学习目的及重要性。 二、自读批划,互讲感知。 怎样才能找到中心句呢?请同学们打开学习资料《找中心句的方法》,一边自学,一边勾划,然后小组讨论。 课前设疑,增强趣味性,以激发学生学习的兴趣,调动积极性。 三、析听结合,议思研读。 (示例1 :青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛,蹲在池塘边上,只要有虫子飞过,它“噌”地跳起来,舌头一伸,就把虫子卷进嘴里去了。) 讨论:这一段文章有没有中心句?是哪一句?为什么? 教师抓住本课的重难点,组织学生展开讨论,目的在于调动学生学习的主动性、积极性,发展智力,培养创造精神。这样,人人动脑,踊跃发言,体现了学生的主体作用。 请观察:这个中心句在文中处于什么位置?(板书:位置 段首) 这个处于文章开头的中心句,在这段话中起什么作用?(板书:作用 概括、总说)朗读,体会这种作用。 学生的“探索”,总离不开教师的“引导”,这是教学的关键。在学生课前经过认真预习的基础上,课堂中教师相机点拨,牢牢把握学法操作程序,体现着教师的主导作用。 (出示例2 :海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。 出示例3 :春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。春在空中,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花金黄。到处都有春天,春满人间。 出示例4 :陈老师多珍惜粉笔哟!每次上课,她从盒里取出一支粉笔,用到最后一点点,还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的,用力地写着,直到无法再写的时候才扔掉。那时候,你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想:陈老师多珍惜粉笔哟! 师生共同讨论,找出各段的中心句,并归纳出中心句在段内的位置和作用。 (板书: 承上启下 段的中间 总 结 段 尾 强调、增强印象 段首和段尾) 这一教学活动,可以淋漓尽致地发挥学生的参与意识、竞争意识。让学生充满自信,积极思维,大胆举手,畅所欲言,使得语言训练和思维训练达到有效的统一。 四、自议要旨,整体把握。 你是怎样找到中心句的? 自由讨论:找中心句的方法是什么? 指名回答,归纳总结出——找中心句的方法: ⒈认真阅读全文。 ⒉仔细分析段内句子间的关系,明确全段的中心意思,判断本段是否有中心句。 ⒊了解中心句在段内位置的一般规律: ①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 ②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 ③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 ⒋运用这一规律,具体明确中心句。 教师遵循“整体——部分——整体”的教学原则,围绕整体步步深入进行教学,体现着以学生为主,教师导之以法,突出了学法指导。同时教师教法服务于学法,切实培养了学生“自能读书”的能力。 五、再读课文,巩固提高。 ㈠ 请同学们运用学到的“找中心句的方法”,找出下面几段文章的中心句。看谁找得又快又准。 ⒈陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外,还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。 ⒉操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快;另一些同学在跳花样,像燕子一样上下翻飞。 ⒊春天来了。春风轻轻地吹,春雨细细地下。小草儿钻出泥土,鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋,桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊! ⒋爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代,他和战士们吃一样的饭菜,穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年,补了又补。解放以后,他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。 ㈡ 听老师朗读几段话,请找出各段的中心句。 ⒈一天夜里,三个和尚都在打盹的时候,一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了。危急中,三个和尚不分你我,争先恐后,挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。 ⒉地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。 ⒊我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师们。是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。几十年过去了,老师们的话仿佛还在我的耳边回响。 ⒋真是一场及时雨啊!大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里。 ㈢ 听同学朗读几段话,找出各段的中心句。 ⒈站在在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ⒉清晨,我来到南京长江大桥。今天的天气格外好,万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下,显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中,九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥,仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上,行人车辆穿梭似的来来往往。 ⒊校园的东墙边,有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学,不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊!他们你追我挡,一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 理论联系实际,在课堂中通过举一反三,达到巩固提高的目的。通过听话训练,培养了学生的听说能力及思维能力。 ㈣ 请同学们阅读《办好黑板报》一文,运用今天学到的方法,找出各段的中心句。 办好黑板报 我校有块黑板报,我是黑板报的编辑。一年来的编辑工作,使我积累了不少经验。我深深认识到,好的黑板报一定要有两个重要条件:一是文章好,二是编排好。 黑板报的文章要短小精悍,具体生动。短小精悍,就是要抓住要点,用二、三百字把同学们最需要知道的问题说清楚。具体生动,就是要内容实在,形象感人。力求用典型事例和数据来说明问题,用真情实感来感染读着,给同学们留下深刻印象。 黑板报的编排要美观大方,寓于变化,要把主要内容放在显著地位。标题要有吸引力,要醒目,使人一看就知道正文。要有独立的美术作品和诗文的搭配,还可以设置“读者来信”“问题解答”等小专栏。 黑板报要做到文章好和编排好,还需要有一个好编辑。编辑要制定具体的编辑方针,拟定选题计划,开展组稿活动。还要有一批写稿人,写稿人要根据黑板报的需要选题。写稿改稿还要随时征求读着的意见。只要编者、作者和读着齐心协力,黑板报一定可以办好。 教学后记: 教育部基础教育司司长李连宁指出:“素质教育的基本精神,内容相当丰富,最核心的有三点:第一,德育是素质教育的首位;第二,要坚持以创新精神和实践能力的培养为重点;第三,重视学生终身学习能力的培养,构建适应终身学习的教育体系。” 《全日制义务教育语文课程标准》指出,“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”,“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 古人云:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”作为教师,应当让学生掌握最有价值的知识,即掌握科学的学习方法。学生一旦拥有了这把“金钥匙”,就可以在知识的海洋里随心所欲地“点石成金”,提高学习的效率和成绩,而从根本上解决阅读教学中普遍存在的“少、慢、差、费”的问题。 教师对学生进行学习方法指导,不仅有利于培养学生听说读写能力、思维能力及探索精神,而且有利于提高学习效率,优化课堂教学效果。教师导之以法,引导学生主动学习,使之形成“自学、会学”的能力。 资料提供者:
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