《我要的是葫芦》第二课时教学设计 (部编本二年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-07-14 手机版


教学目标

(1)知识与技能:①会认“葫、芦” ②正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

(2)过程与方法:①引导学生由事物的结果激发学生探究问题的原因。 ②分角色朗读突破难点。

(3)情感态度与价值观:懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重、难点及突破方法

教学重点:正确、流利、有感情朗读课文,从中受到启发。

一、复习导入,学习词语“葫芦”:

同学们,这节课我们继续学习《我要的是葫芦》。你们见过葫芦吗?瞧,老师已经给大家带来了一个葫芦。好看吗?

葫芦不但造型好看,古人还用葫芦装酒呀盛水什么的,用途可大了!大家看板书读这个词:葫芦!(指导“芦”读轻声,让生反复读两遍)

嗯,很棒!这个词你们能读好,下面这些词语你们能读吗?(来!开火车,读词语。)

幻灯片一:葫芦藤 挂 每天

谁能用第一行词语说几句话。

说得很好!接着读第二行:蚜虫、盯着、自言自语

第二行词语,谁能用他们连起来说几句话?

第三行:邻居、奇怪、慢慢

再连起来说几句话,用上第三行词语,谁能行?

好的!我们齐读一下这些词语!

(变色部分仅供参考,觉得操作不了要更换。)

二、朗读感悟一、二段

读得很响亮,也很正确!真棒极了!大家齐读课题!

告诉我,你要的是什么?再齐读!必要时师范读。(我要的,是葫芦!)

看,这个人多在意自己的葫芦哇!走,我们去看一看他种的那棵小葫芦吧!请一位同学为大家读一读第一自然段,其他同学当一当小评委,听一听他读的怎么样?

幻灯片三出示:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!评点:小葫芦可爱

哎,你听的真准,请你也读一读,让大家都感受小葫芦的可爱吧!

听得出来,你有点喜欢小葫芦,同学们,你们见过葫芦藤吗?你们瞧,这就是细长的葫芦藤,(旁边出示“藤”),哎?这个字为什么是草字头呢?生说道理

藤呢,本来就是植物的茎,但是,葫芦的茎又细又长,可以缠绕在架子上面一圈圈往上爬,这种细长的茎,我们就叫“藤”,大家读这个字!

不是所有植物的茎,都叫藤,藤有一个共同特点,就是长得又细又长,看这是葫芦藤,这是葡萄藤,所以,大家读:细长的葫芦藤。怎样的葫芦藤?再读。指读。

细长的葫芦藤上,开着美妙的白色小花,好看吗?谁再读读这两句话

“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。”

哎?这个人怎么每天好几次去看葫芦呢?(生纷纷说)

你真聪明,在他眼里呀,小葫芦太可爱了!就好像……(灯笼、孩子)

大家看这个挂字。他也是形声字,左半边是提手旁,表示挂是一种行为动作,过年了,我们要在房间里院子里挂(灯笼),脱下衣服,我们要把衣服挂起来。大家读“挂”!

可是这里,葫芦不是人挂上去的,是长出来的,我把“挂”换成“长”好吗?出示:

幻灯片六出示:花谢以后,藤上长了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

此处学生说.

对!用“挂”字我们可以感觉,这小葫芦就好像一盏盏?随风?好可爱哟!所以那个人,每天都来看几次葫芦。谁再来读一读,读出那个人对小葫芦的喜欢。

齐读这段话,一起感受种葫芦的那个人的喜悦的心情吧!

过渡:可是,这样可爱的小葫芦,生了蚜虫!图片出示蚜虫的可怕样子。看着这些小虫子,那个人是怎么想?又是怎么说的?请你用笔在第二自然段找一找,划下来。想的那句话,用直线划下来,他说的话,用曲线划下来。

来,谁读,种葫芦的人心里想——

幻灯片出示:有几个虫子怕什么!

你读懂了他心里的想法了吗?谁来读一读,请你——

他心里在意这些虫子吗?谁能通过朗读读出他的不在意。

你读懂了,其实他就是想告诉我们——有几个虫子不可怕(出示)

他又是怎么说的?指生读,随即幻灯片出示:他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

什么是自言自语?解释词语。怎么读这句话?做表情!要盯着!自言自语,发自内心的,声音用很响亮吗?反复找同学读。不齐读。

三、合作学习三、四段

过渡:日子一天天过去,它的小葫芦长得赛。过大南瓜了吗?同学小组内合作学习3、4自然段。看清要求:

出示:

组织全班比赛。重点指导评点“什么?叶子上的虫还用治?”抓住第一个组读的情况,纠正指点读好这句,然后接着比赛。赛后教师评价,选出朗读优胜小组,全组同学每人得一枚小红花。

出示课文第二个插图,你们瞧,小葫芦都落了,种葫芦的人看到小葫芦都落了,感觉很奇怪?他奇怪什么呢?学生说

教师小结:出示课件关于叶子进行光合作用呼吸作用的课件

原来叶子和葫芦之间是有联系的,这个人只管葫芦,忽视了叶子,所以呀,他的葫芦没有收成,多可惜呀!

视时间情况,分角色表演朗读全文。(两三个人演,几个学生分角色读。)

四、续编故事

种葫芦的人是一个知错就改的人,第二年,那个人又种了一棵葫芦,又生蚜虫了,谁愿意把这话个故事接着将给大家听?

五、写字

1、挂、哇、

2、怪、慢

(指导写字,注意集中指导两个,后两个只指导书空,并提示一个关键部件即可。不要占用太多时间去指导。)
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