d t n l教学设计 (部编本一年级上册) |
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教学目的 1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。 2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。 3.练习看图读用拼音写成的短句。 教学重点 1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。 2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。 教学难点 1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练 教学准备 1.本课的字母挂图或幻灯片 2.拼音音节卡片(自制) 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。 (教师板书课题d t n l,并读出字母的音) 一、学习声母d (一)出示图1学习d的音 问:1.图上画的马在做什么? 2.马跑时马蹄会发出什么声音? 讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。 板书:d—e 教师范读:d d—e 学生学读:d d—e (二)观察图画学习d的形 问:字母d与图中的什么地方很像? (马跑后的蹄印与字母d相像) 教儿歌:大马跑步ddd。 与b进行区别 教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d (三)指导书写 讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d 学生学写d 1—2个 二、学习声母t (一)学习t的音 讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。 板书:t—e 教师范读:t t—e 学生学读:t t—e (二)学习t的形 问:声母t与图中哪一部分很像? (t与伞把的下半部分很像) 教儿歌:小伞把儿t t t。 (三)指导书写 讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t 1—2个 课中休息:(自定) 三、学习声母n (一)学习n的音 讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。 板书:n—e 教师范读:n n—e学生学读:n n—e (二)学习n的形 问:n与m比较有什么不一样? 教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m。 (三)指导书写 讲:n占中格,先写“|”再写“” 学生学写n1—2个 四、学习声母l (一)看图学习l的音 问:1.图上的小朋友在做什么? 2.赶猪时嘴里会发出什么声音? 讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。 板书:l—e 教师范读:l l—e 学生学读:l l—e (二)学习l的形 教儿歌:小棍赶猪l l l (三)指导书写 讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写l1—2个 五、巩固练习 1.读声母,读呼读音。 2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。 板书设计 第二课时 教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。 一、用卡片复习学过的声母、韵母 (主要复习带调单韵母,要直呼卡片。) 二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音 (一)巩固已学过的拼音方法 看书上搭积木的图。 问:图上的小朋友在做什么? 板书:d—ā 讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。 教师范读:dā 学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。) (二)在教师指导下进行巩固试读 板书:dā dá dǎ dà (方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。) (三)学生看书进行自读练习 书上还有一些音节,我们自己来读一读。 方法是这样的: 1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。 3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。 (要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。) 检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。 课中休息:(自定) 三、直呼训练 (一)看黑板读音节 板书:ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法:按顺序齐读、分组读、个人读。 (二)用卡片练习读 d& d* d( d) dā dá dǎ dà t9t0 t! t@ t& t* t( t) (三)读本课的直呼音节(见书) 板书设计: 第三课时 教师谈话:汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢! 一、出示小女孩拿梨的图 问:1.图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答) 教师范读短语:lì li ná lí 学生学读短语:lì li ná lí 2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样? 讲:后面的音节没有标调,叫轻声音节。读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。 学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图 问:1.图上的男孩叫什么名字?他在做什么? 2.谁能直呼图下的短句? 3.这个短句中有轻声音节吗? 学生带读短句。 集体练习读短句。 三、巩固练习 看两个短句练习直呼。 课中休息:(读儿歌、字母区分歌等) 四、直呼练习 1.板书:n—)→n) n—]—n] 要求看清,看准,不要马虎。 板书:l—)→l) l—]→l] 学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如:愤怒的n)路路的l)女孩的n]) 2.读课后的直呼音节(见书) 3.用卡片练习直呼 注意:第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。 资料提供者:
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