苏教版小学语文二年级上册《秋游》教学设计

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-09-01 手机版


教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点:

1.能正确,流利、有感情地朗读课文。

2.学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。

3.能正确、美观地书写生字.

教具准备:教学挂图、投影片、字卡。

教学时间:三课时。

第一课时

教学内容:初读课文,整体感知。

教学要求:

1.能正确、流利地朗读课文.

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.

3.初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。

教学重、难点:能正确、流利地朗读课文.

教学流程:

一、导入

1.同学们,在前面练习1中所学过的《秋天到》,你们还会背吗?请同学们齐背一下。

2.诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节)

3.秋天这么美,你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题

1.跟老师一起写课题。

2.齐读课题。

3.‘秋游”什么意思?看了这课题,你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题,老师一边在课题旁打“?”)

三、指导看图

1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)

2.图上画了什么?从上到下观察一下,看一看,秋天的天空、田野是什么样的?

小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的….””来回答问题)

四、初读指导

自己轻声读课文,要求:

(1)标上小节号.

(2)画出带有田字格中生字的词语.

(3)借助拼音,读准字音,读通句子.

2.同学们读得不错,看看你们画的词与老师画的一样吗?

(投影出示) 老师 郊外 游玩 白兔 忙着 奔跑

(1)自己先读读这些词语。

(2)在字音上,你有什么要提醒大家的?

(3)学生相互讨论、交流。

字音:

师:翘舌音,不是平舌音。

忙:后鼻音。

(4)同学们讲得不错,指名读词,开火车读词。

(5)现在老师把拼音擦掉,你还会读这些词吗?

自读,指读,齐读。

(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语,或说一首带有生字的诗?

3.同学们,你们的知识真丰富,老师为你们感到自豪。

老师这儿还有一些生字词,你们会读吗? ’

(投影出示二类词)绵羊 稻子 高粱 打滚儿 逮蚂蚱

捡树叶 嗓子 追逐

(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?

(单独读“粱”是第二声,“蚱”是第四声,读成词时读成轻声)

(2)自读,同座位互相读,互相纠正。

(3)会读的同学站起来读。

(4)如果把拼音去掉,你也会读吗?齐读。

4.把生字词带入课文中,把课文读正确、流利,同时想一想:课文主要写了什么?

5.指名朗读课文,师生相机纠正、指导。

五、初步理解课文内容

1.回忆一下,我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号),现在你们能回答了吗?

2.学生一边回答,教师一边出示每节的意思,但是已打乱了顺序。

(出示)

( )同学们玩得很开心。

( )农田丰收了,非常美丽。

( )同学们跟老师去郊外秋游。

( )天空一望无边,非常好看。

想一想,给每个自然段选择正确的意思。如果想不出,可以再读读课文。

3.指名回答。(4 3 1 2)

4.同学们已经初步把课文读懂了,让我们齐声再把课文读一遍。

六、教学生字

1.读生字,巩固生字的字音。

2.自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍。

3.你在字形上还有什么要提醒大家的?

兔:最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。

郊:耳朵旁在右边,不要写到左边。

忙:竖心旁的写法是点、点、竖,即先两边后中间。

4.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。

5.教师范写生字,学生观察重点笔画的位置。

6.学生描红,仿写,教师巡视。(放轻音乐)

7.反馈,把写得好、中、差的本子拿上来投影,让学生评析。

第二课时

教学内容:精读课文,感受秋天的美好。

教学要求:

1.有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语,并积累词汇。

3.复习巩固所学的词语。

4.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教学重、难点:

有感情地朗读课文。

教学流程:

一、复习

1.听写生字词。

2.指名分自然段朗读课文.

二、新授

(一)教学第1自然段。

1.教师范读第1自然段。

(教师故意读成:天气渐渐凉了,秋风起了……)

2.学生提出疑问,教师问:为什么不能反过来读?

(因为是秋风先起的,天气才变凉的)

3.出示:天气凉了。

天气渐渐凉了。

(1)这两种说法有什么不同?

(2)第二句加了“渐渐”,好在哪里?

(说明天气并不是一下子凉的,而是慢慢变凉的。)

(3)作者用词多么准确,让我们齐声有感情读这句话。

4.读了这个自然段,你还知道了什么?

5.指导朗读。

学生自读,指名读,齐读。

过渡:同学们去郊外游玩,看到了什么景象呢?

(二)教学第2~3自然段。

1.自读2~3自然段,想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

2。同学之间互相讨论交流。

3.在学生自由评说交流时,渗透语言文字的训练。

(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?

(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)

(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)

还有哪些词也表示“一望无际”这个意思?

(出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边

齐声读读这些词语。

(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看,天上的云真是变化多端,姿态万千,继续想像,或根据你刚才看到的画面,用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。

(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

注意:“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情。

学生自读,指读,评析,齐读。

4.农田也很美,你从哪些句子读出来的?

出示:稻子黄,高梁红,棉花白。

稻子黄了,高梁红了,棉花白了。

(1)这两句的意思相同吗?为什么?

(两句话的意思有点不同:上面一句只说了庄稼的颜色,下面一句除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了).

(2)庄稼丰收了,此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

(播放多媒体课件)秋天,农田里的景象

你们看到了什么呢?

(出示)农田里,稻子( ),高粱( ),棉花( )。

(这里引导学生描绘景物,不仅可以用上表示颜色的词,也可以用上表示事物状态、动作的词)

过渡:刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美,农田的美,那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。

(三)教学第4自然段。

1.指名读第4自然段。

2.这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?

4.指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊!

教师引读:大家……多开心啊!(第二句话)

5.第一句用“有的……有的……”,第二句用了“大家……”。想一想:虽然都是写同学们高兴,但这两种写法有什么不同呢?

(先具体后概括)

6.指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

师生比赛读,全班齐读。

三、总结全文

1.读了全文之后,你有什么感受?

2.秋天的郊外多美,同学们玩得也开心,让我们把这美好的情景留在脑海中,好吗?

3.齐声有感情朗读全文。

第三课时

教学内容:背诵课文,练习写句。

教学要求:

1.有感情背诵课文。

2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。

3.会模仿课文写一篇小练笔。

教学重、难点:

1.有感情背诵课文。

2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。

教学流程:

一、复习

1.谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》?

2.谁能读出更好、更美的感受?

二、指导背诵

1.读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。

2.可以看板书或看图背诵。

3.自背,同座位互背,指名背。

三、指导仿写一段话

1.再读第4自然段,体会用“有的...有的....还有的....”这种先具体后概括的写法。

“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢?

2.学生自由讨论,还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”

这种先分后总的写法来写?

(1)讨论交流:农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象……

(2)自由说,同座位互相说,互相纠正。

(3)指名说。

四、指导小练笔

1.同学们,你们在春天或秋天时出去玩过吗?

2.可以仿照课文由景到人,从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来

评评谁写得最好!

当堂达标练习:

填空:

(1)在操场上,小朋友们有的( ),有的( ),还有的( ),大家( ),玩得多开心呀!

(2)放学后,值日生留下来打扫卫生,他们有的( ),有的( ),还有的( ),多( )!

板书设计: 1、秋游

郊外 天空 蓝蓝的 一望无边

农田 黄 红 白

草地 有的 有的 有的
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