狼和小羊 教学设计(苏教版二年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-09-01 手机版


教学目标:

1. 学会本课15个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在

本课中的意思。

2. 正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。

3. 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

教学重、难点:

1.读准字音,区别字形。

2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

教具准备:课文录音、投影片、词卡

教学时间:三课时。

第一课时

教学内容:1、初读课文,整体感知。

2、学习本课生字词。

教学要求:

1.学会本课15个生字,读准字音,记住字形,初步了解在本课中的意思。

2.正确读写由生字所组成的词语,了解在本课中的意思。

教学重、难点:

1.读写本课15个生字,初步了解在本课的意思,正确书写。

2.指导“争、常”等字的音和形。

教学流程:

1、谈话。

今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小羊的对话展开故事的,而且这个生动的故事能说明一个道理。

板书:11.狼和小羊

2、新课。

1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。

2.学生打开书。

(1)标自然段序号。

(2)画生字词。

3.学习生字及生字组成的词语。

(1)自学生字。

(2)汇报自学情况。

①指组带音节读生字

②指组不带音节读生字

③指名说怎样记每个字的

重点指导:

(1)争:注意读音,是翘舌音。

(2)辩:注意读音。

碴:注意读音。

(2)字形指导:

狼:“良”加“犭”旁。

故:“古”加“ 攵 ”旁。

常:上下结构,中间的“口”要写小点。

(3)读黑板上的词语。

4.指导书写。

3、熟读课文。

1.借助拼音,自由、小声地读课文。

要求:

(1)读准字音。

(2)读流利。

2.分小组互相读。

按老师要求每个同学认真地读。

3.指名读。

(四)结束语。

第二课时

教学内容:精读课文,理解课文内容。

教学要求:

1.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

1.利用图画,着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

2.有语气、正确、流利朗读课文。

教学流程:

1.谈话。

今天我们继续学习第10课,狼和小羊,这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文。完成课后作业。

你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说。(狼凶恶、贪婪)

谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱,温和、善良)

过渡语:狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事。“狼和小羊”。

2.老师讲故事。

边听边想上面的问题。

(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。)

过渡语:狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段。

1.学习第1自然段。

(1)指名读。

想:这段告诉我们什么?

(谁,在什么地方,做什么?)

出示投影片:(介绍地点、位置)

(2)指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。

试读  指名读  齐读

过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段。

2.学习第2段。

(1)指名读。

(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿。)

板书:故意找碴儿。

理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。)

(3)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。

“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。

“?”读出问句的语气。

试读  指名读

过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。

3.学习第3自然段。

(1)指名读。

想:小羊听了狼的话后态度怎样?

板书:温和

(2)投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢?

讲解:

反问句,表示强调不会把水弄脏。投影:说明原因。

想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?

(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。)

(3)指导读。

小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。

试读,指名读。

(4)分角色读2、3段。

过渡语:狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第4、5自然段。

4.学习第4、5自然段。

(1)自学。

思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?

读一读,找一找,画出有关的句子。

(2)讨论上面的问题。

(3)指两个组汇报。

(狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。”)

(小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。)

理解:

气冲冲:形容非常生气的样子。

背地里:在背后,不是当面的。

啊:表示惊讶。

(4)指导朗读。

狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。

试读,指名分角色朗读。

过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?学习第6段。

5.学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?

(先是骂小羊,又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”。狼这时是:龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。)

理解:

龇着牙:把牙露出来。

逼近:气势汹汹地,一步一步地靠近。

嚷:喊叫的意思。

(3)指导读:

要读出狼凶狠的样子。

试读,指名读,全体读。

3、总结。

狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么?

(恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸。)分角色朗读全文。

(四)发散思维,继续想故事。

狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说。

第三课时

教学内容:复习、朗读课文。

教学要求:

1.巩固复习词语。

2.分角色朗读课文。

3.指导作业。

教学重、难点:

指导作业。

教学流程

1、巩固复习词语。

1.抽读词语卡片。

2.重点说词语易错的地方。

3.听写词语。

4.互相判,订正。

2、有语气地朗读课文。

1.三人一组分角色地朗读课文。

2.指名分角色朗读课文。

3、指导作业。

1.组词。

狼(    )  故(    )  都(    ) 

良(    )  古(    )  者(    ) 

步骤:

①读要求,理解意思。

②读给的字。

③比较每组字相同地方是什么,不同地方是什么?

④口头组词。板书。

⑤齐读一遍。

2.选字填空。

步骤:

①读要求,理解意思。

②老师讲做的方法。

③指名读句子,想选哪个字。

④指名读、说。老师板书。

⑤齐读。

3.照样子填空。

例:水是从上游流到下游的。

狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

步骤:

①读要求,理解意思。

②讲例子,明白意思。

③让同学做题。

狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以(    )。

4.把下面错乱词排列成通顺的句子。

爱  长江  我  黄河  和

________________________

田里  棉花  有  和  大豆

________________________

5.做练习。

当堂达标练习:

把下面错乱词排列成通顺的句子。

爱  长江  我  黄河  和

________________________

田里  棉花  有  和  大豆

________________________

板书设计:

10. 狼和小羊

故意找碴儿 讲道理

(蛮横无理) (温和善良)
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