苏教版语文二年级上册《英英学古诗》教案
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-09-02 手机版


 教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点和难点：

1、能正确、流利地朗读课文,背诵古诗<<静夜思>>。

2、学会本课的生字词,能正确.美观地书写生字。

3、激发学生对古诗的热爱。

教学时间：3课时

教学准备：投影片、生字卡、小黑板、词语卡片

教学过程：

第一课时目标：

1、能正确.流利地朗读课文,读准字音。

2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写.认识1个偏旁。

3、认识对话的书面表达形式。

教学重点和难点：

1、能正确、流利地朗读课文,背诵古诗<<静夜思>>。

2、学会本课的生字词,能正确.美观地书写生字。

3、激发学生对古诗的热爱。

教学准备：生字卡片、词语卡片、小黑板

一、导入新课

设趣导入新课,激发学生学习本课的兴趣。

1、小朋友已经学过不少古诗了,你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?

2、今天,我们要学的新课文,说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事.出示课题《英英学古诗》.英英是位小朋友的名字,领读课题

1、踊跃举手,背诵自己学过的古诗.

2、听老师解释诗题,学习认读诗题中的生字,并跟读诗题两遍.

二、初步感知课文内容,理清脉络 图文并茂,引导学生了解课文内容,朗读人物对话,初步读懂课文.通过多种形式让学生了解对话的方式及对话的内容.激发学生学习课文的兴趣.培养学生良好的朗读习惯.

1.出示挂图,提问:图上有哪两个人?她们在做什么?

2、述对话书面表达方式:课文中表示说话人的名字应与他说的话分开,第一行 “英英”指的是说话人,紧接着是英英说的话.

3、请学生借助拼音轻声读课文,画出带有生字的词语,并着重读一读.

4、出示小黑板,指名读上面的生字,以检查 学生学习情况.

5、指导学生自读课文.要求:.读通句子,做到不添字,不漏字,不错字,把标点符号读正确.

6、请学生分自然段指名读,齐读课文.

7、组织学生分角色读对话, 齐读对话.自读,同桌分角色读对话.分两大组读.

8、要求学生带着问题再读课文:说说课文里英英和奶奶对话,英英说了几次?奶奶说了几次?

1.看图思考,积极回答问题:画面上英英和奶奶,他们俩在说话.

2.了解对话的书面表达方式

3.几名同学借助轻声读课文.各自画出带有生字的词语.并读一读.

4.认读黑板上的生字,检测掌握情况.

5.按老师要求,自读课文.

6.按老师要求读课文

7.采取形式多样的朗读方式,分角色读对话.

8.联系课文思考交流,作答.

三、朗读课文,学习古诗,学习生字.结合看图,指导朗读课文,学习古诗<<静夜思>>,学习课文中的部分生字,能正确书写 “英” “诗” “教”  “首” 静  “思”这几个生字.养成良好的写字习惯.

1.出示古诗内容,指导学生读好古诗.

(1)自由读课文.要求学生读准字音.

(2)指名读.齐读.

2出示生字 “英 诗” “教”  “首  静  “思,指名读.

3指导学生用字组词.

4.引导学生用自己的方法学习生字.

范写生字.

5.巡视指导.

6.表扬展示优秀作业.

1.按老师要求读诗.

2.个别读生字,读准”英”和 “静”的字音.

3.联系口头组词,并读词语.

学生用自己的方式学习生字的笔顺,并交流.

4.书空生字.

5.描红,并书写生字.

6.展示自己的作业,学习写字好的学生.

第二课时目标：

1、复习巩固生字词语,能正确书写 “静.思.意.照”四个字,认识一个新偏旁  “青”。

2、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念,热爱故乡的感情。

教学重点和难点：

在田字格里正确书写生字,能正确流利有感情朗读课文.体会文章思想内容。

教学准备：生字卡片　　写有<<静夜思>>的小黑板

一.复习检查.复习生字词语,通过朗读对话,简单回忆课文内容.

1.出示生字卡片.

2.出示词卡

3.请两个学生读对话.

1.准生字读字音.

2.读准词语的音.

3.两人读课文,一人读英英的话,一人读奶奶说的话.



二、学习《静夜思》引导学生在情景中朗读,体会诗情.

通过理解诗意,体会作者思念,热爱故乡的感情.

1、（出示古诗）解释诗题。

“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（对，你们看得很仔细，想得很合情理。）

（2）从图上看，他正在做什么？对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。

第一句

① 指名读。

②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）

③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？

第二句

①指名读。 

②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ 

③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？

你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候， 头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？

1、认真听老师解释课题，理解课题的含义。

2、认真观看《静夜思》的投影片

（1）我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）

（2）他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么，也许他正在想着做诗呢

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）（两句）现在我们依次来学。

第一句

① 指名读。

②默读英英第二次说的话再回答。

③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？

第二句

①指名读。 

②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ 

③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？

当他想念故乡的时候， 头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

亮吗？诗里是怎么说的？

对，用“低头”这个词语表示诗人思____

对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？

（3）指名读英英对全诗的解释。

（4）齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。 为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？

（3）指名读英英对全诗的解释。

（4）齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

三、写字指导 指导学生观察,按照田字格格式正确书写生字.

1出示 “意.诗.照.李”

2.引导学生自由记忆字形.

3.指导书写: 照.

4.巡视指导

5.展示优秀作业.

1、指名读生字,口头组词.

2、学生说说自己如何记忆字形的.

3、按笔顺书写生字,书空.

4、描红,书写生字.

5、学习好的写字好的学生.

板书设计:

3英英学古诗

静夜思

望明月______思故乡________霜

英英     奶奶

第三课时目标：

1、指导背诵古诗<<静夜思>>。

2、指导学生想象说话,培养学生的说话能力。

3、在田字格里正确书写 “层.代”两个字。

教学重点和难点：

能背诵<<静夜思>>.能在田字格里正确书写生字。

教学准备：生字卡片

一、复习导入 引导学生仔细观察图画,想象图意.

1.出示生字词.

2.引导看插图.图上画了些什么?这个人是谁?

3.你们能够想象出筒子里插的是什么吗? 1,读准字音.

2.指名看图回答.

3.同桌商量后指名回答.

二、说话训练 发展学生的想象力,培养学生学习古诗的兴趣.

1请小朋友再仔细看看这幅图,然后把课文轻轻读两遍,现象当时的情景,说给大家听.

2.提示(想想)

李白这时在哪里?看到了什么?想到了什么?会怎么做?

1各自按老师提出的要求看图读课文想象

2各自练说,同桌互说,指名当众口述..

三.指导背诵<<静夜思>> 联系背诵古诗,巩固记忆,掌握诗意.进一步巩课文内容.

1.<<静夜思>>的第一句话写了什么?

2.第二句写了诗人的哪两个动作?表达了诗人的什么感情?

3.谁能用自己的话讲讲全诗的意思?

4.指名朗读<<静夜思>>.

指导背诵.

1.指名回答背诵第一句.

2.背诵第二句

3.指名讲述.

4.感情朗读,自由背诵,指名背,齐背.

四.作业练习

通过作业练习,使学生更好地掌握课文中的生字及词语,及课文内容.

1.比一比,再分别组词.

古(       ) 自(   )

故(       ) 首(   )

代(       )波(      )

华(       )破(      )

2.写出带有下面偏旁的字.

心___(   ) (   ) (    )

人___(   ) (   ) (    )

日___(   ) (   ) (    )

口___(   ) (   ) (    )

3.默写<<静夜思>> 1,学生通过比较,口头组词,再完成作业.同桌相互检查.

2学生口头回答,然后自己完成作业.相互检查

3 静夜思

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资料提供者：郑崇波

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