部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-09-14 手机版


 一、教材解读

（一）教材特点

1、内容方面：

《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。

2、语言表达特点：

本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。

（二）教材位置

1、人文主题的位置

第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。

2、单元训练重点位置

本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。

二、学习目标：

1、本单元要求会认61个生字。会写35个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。

四、学习重点难点；

1、识字写字

2、正确流利有感情的朗读课文。

五、课前准备：

教师：生字生词卡片 课件

学生：预习课文

六、学习时间：11课时

4 曹冲称象

（一）学材准备：

1 教材分析：

这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。

2 教学准备：多媒体教学课件

（二）学情分析：

1 教学重点难点：理解称象的道理，用自己的话讲一讲称象的过程。

2 学生认知起点分析：称象其实用的是量的守恒的原理，这对二年级上学期的学生来说有点抽象，因此把这一课分成两课时来上，第一课时主要让学生了解，而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，在锻炼口头表达能力的同时进一步加强对课文的理解。

（三）学习策划：

第一课时

目标一：认识“曹、称”等15个生字。

目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。

目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

目标四：会写“底、柱”等9个字。

达成目标 目标一：认识“曹、称”等15个生字。

环节一：自主阅读

（1）学生借助拼音自由轻声读课文。

（2）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

（3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

环节二：小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

环节三：小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。

环节一：一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。 

1.看到这个题目，你最想知道什么？

2.谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

环节二：理清脉络

你从文中读懂了什么？

理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

一、课文细读

1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。

（2）指导朗读。

2、学习第二段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。

（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？

（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？曹操听了官员们的议论态度怎么样？

（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……

3．刚才，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？ 

（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。 

（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。 

（3）．用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力） 

4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

环节三：拓展延伸：

曹冲的好办法是怎样想出来的？

目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

环节一： 反思促学

1．通过学习这个小故事，你有什么收获？

2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

3. 师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。这就是这个小故事意义所在。

4. 课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。

目标四：会写“底、柱”等9个字。

环节一：了解本课所学写生字并组词

环节二：分解指导

1、观察“柱、杆、称”的共同之处，指导书写

2、观察“站、船”的共同之处，指导书写

3、比较“岁、然”两字的异同，指导书写

4、观察“底”字的结构特点，指导书写

反馈目标 练习题及检测题的设计

A类：按课文内容填空。

先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。

B类：读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？

（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。 （C）大象有多重呢？

曹操听了直摇头。      曹操的儿子曹冲才七岁。    大象到底有多重呢？

（四）板书设计：

称象

↙          ↘

官员们      曹冲

造大秤      象上船画线象上岸

宰大象      装石头齐线称石头

↓            ↓

直摇头      曹操点头微笑

（五）教后反思：

5红马的故事

（一）学材准备：

1 教材分析：本课课文贴近孩子的生活，通俗易懂，课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，语言极富儿童化，学生易于接受。学生一定会很喜欢的。用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景。

2 教学准备：多媒体教学课件

（二）学情分析：

1 教学重点难点： 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文；感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

2 学生认知起点分析：本节课要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，如结合具体的句子来体会，可能容易些。可以先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。

（三）学习策划：

目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

目标二：正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的一般用法。

目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

目标四：会写“候、桌”等9个字。

达成目标 目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

环节一：激情导趣。

1 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？

2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是--

板书并指名读课题--《红马的故事》

3 读了课题，你有什么问题想问？

（把学生的问题写在黑板上。）

环节二：初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（课件出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

4、问：不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1、教师配乐范读

2、学生按自学步骤自学课文

3、检查生字情况

A 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

B 扩词。

含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马

C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）

目标二：正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的一般用法。

环节一：朗读指导，读中品文。

1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

环节二：引导学生说出冒号的作用

出示句子：

1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）

2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

（用于总说后面，表示分说。）

目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

环节一：师生交流。

1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

环节二：创设情境，抓住关键词句。

1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？

3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？

4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？

环节三：朗读指导，读中品文。

1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

目标四：会写“候、桌”等9个字。

环节一：自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？

环节二：重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

环节三：学生练笔，教师巡视指导。

环节四：展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

反馈目标 练习题及检测题的设计

A类：照样子，写句子。

（1）老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。

________一边___________一边________________

（2）我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。

________喜欢___________最喜欢________________

B类：给下面的句子加上正确的标点符号。

（1）老师一排排地 巡逻 一面笑一面点头 不时帮同学补上一两笔

（2） 哈哈哈 老师放声大笑 说 很好 很好 就是要这样画



（四）板书设计： 

5、红马的故事

牛

画得妙

百合花

（总起）     （分说）

自由的画

画得好

创新的画

（五）教后反思：

6一封信

(一）学材准备：

1 教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

2 教学准备：多媒体教学课件

（二）学情分析：

1 教学重点难点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文；初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

2 学生认知起点分析：识字方法学生已经掌握很多，关于标点符号之前的课文学习中也有涉及，本课学习中单独强调说话人在话语后面的标点符号使用方法，只要辅以相关练习不难理解掌握。

（三）学习策划：

第一课时

目标一：学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

目标二：理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

目标三：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力

目标四：会写“信、写”等9个生字。

达成目标 目标一：学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

环节一：识记生字。

（1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！

（5）认读词语。

目标二：理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

环节一：谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。

环节二：初读课文，识写生字。

根据自读提示，学生自读课文。

师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

环节三：再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

目标三：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力

环节一：朗读指导，读中品文。

1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

目标四：会写“信、写”等9个生字。

环节一：观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

全班交流，互相提醒。

环节二：观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

教师在田字格中范写。

环节三：学生描红、练写，教师点评。

反馈目标 练习题及检测题的设计

A类：说说你更喜欢那封信，为什么？

B类：

1、“写”字共（   ）笔，第四笔是（    ）。

2、“今”字共（    ）笔，最后一笔是（    ）。

（四）板书设计： 

6一封信

第一封信 内容     喜欢/不喜欢

第二封信 内容     喜欢/不喜欢

7妈妈睡了

（一）学材准备：

1 教材分析：

相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

本课是二年级上册第21课。本单元课文都是以友好相处、团结合作的主题。目的是让学生学会反思自己的言行，克服自私、人性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，成为受大家欢迎的人。

2 教学准备：多媒体教学课件

（二）学情分析：

1 教学重点难点：识字和写字；采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

2 学生认知起点分析：运用“随文识字”的方法学习生字，感悟课文蕴含的道理。“随文识字”的方法在以前就学过，通过本课的学习对这种识字方法加以巩固。

（三）学习策划：

第一课时

预设目标

目标一：正确认读本课14个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

目标二：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

目标三：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

目标四：会写“窗、事”等8个字。

达成目标 目标一：正确认读本课14个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

环节一：由扶到放，自主识字

1.同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2.学生以小组为单位，互相读生词。

3.去掉拼音，学生认读生词。

4.开火车读。抢读。

5.出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

6.生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。

目标二：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

环节一：创设情境，导入新课

1.同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）

2.这首歌唱得是谁呀？

是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？

生看图回答问题

揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

环节二：自读课文，整体感知

1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2.生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。（2）指名朗读。指导长句子的朗读。 这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

目标三：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

环节一：读中感悟，体会深情。

生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

除了这些，你还知道了什么？

妈妈总给我唱催眠曲。

指名读6、7段。

师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

指名读8、9段

妈妈睡着了，这时你在做什么？

妈妈爱我

我也向妈妈学

师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。

师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧 

环节二：小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让

我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

目标四：会写“窗、事”等8个字。

环节一：观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

全班交流，互相提醒。

环节二：观察“窗、闭”，在写的时候应该注意些什么？

教师在田字格中范写。

环节三：学生描红、练写，教师点评。

反馈目标 练习题及检测题的设计

A类： 用线把下面的词语恰当的连起来 

明亮的      脸                      

沙沙的      妈妈   

红润的      头发                     

弯弯的      响声 

细软的      眼睛                     

慈祥的      眉毛 

B类：把括号里边不合适的词语划去。 

（1）妈妈的呼吸那么（深沉、沉重），又那么（均匀、匀称）。 

（2）风在树叶间（刮、 散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可妈妈全（看、听）不到。

（四）板书设计： 

7、妈妈睡了

关心

妈妈      我

爱

我们要热爱母亲

语文园地三

（一）学材准备：

1 教材分析：语文园地是《义务教育课程标准实验教科书》中安排的新型课例，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”六个栏目。鼓励学生探究发现在生活中识字，如通过火车票认识生字。搭建口语交际的平台，让学生走进生活，学会写留言条，而且在情感体验中提升学生的朗读能力。

2 教学准备：实物投影仪、卡片、小黑板。

（二）学情分析：

1 教学重点难点：引导学生发现掌握和运用识字方法。积累词语，朗读、背诵日积月累。培养学生的听说读写能力。

2 学生认知起点分析：根据学生的实际学习掌握知识的情况，举一反三、以点带面，巩固学习重点以及学习难点。 

（三）学习策划：

三标　　

预设目标

目标一：借助动作，认识“弹、钢、琴”等10个生字，引导学生在生活中识字。

　　目标二：学会结合字义区分同音字，并会用“一边……一边……”说句子。

　　目标三：学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。

　　目标四：交流课内外积累的好词佳句，培养语言积累的习惯。

　　目标五: 结合画面理解《小儿垂钓》这首古诗。

　　目标六：能有感情地朗读《王二小》这篇短文，感受王二小的机智勇敢。

达成目标 　　目标一：借助动作，认识“弹、钢、琴”等10个生字，引导学生在生活中识字。

　　环节一：识字加油站

1、　　教师出示词语卡，学生做动作。

2、　　同位两个互相读。

3、　　小老师领读。你还从生活中认识了哪些表示动作的词语？同学站起来互相交流。

　　目标二：学会结合字义区分同音字，并会用“一边……一边……”说句子。

　　环节一：学习“比一比，填一填。”

　　1、出示学习内容，让学生通过观察这四组字，有什么特点。

　　2、你能区分哪一组字的用法？自主选择一组给大家说一说，其他同学补充。

　　3、理解的基础上填写，选小老师公示答案并领读。

　　环节二：学习运用“一边……一边……”说句子。

　　1、生自读三个句子，发现了什么？

　　2、“一边……一边……”是什么意思？（前后两个动作同时发生）你在生活中有没有过这种情况？试着用上“一边……一边……”说一说。

　　3、同桌互相说句子。

　　4、在句中理解词语的意思

　　目标三：学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。

　　环节一: 引入

　　1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

　　2、揭示口语交际的内容：做手工。

　　环节二：准备玩具。

　　1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

　　2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

　　3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

　　环节三：分小组交流。

　　1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

　　(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

　　(2)它是什么样子的？

　　(3)它好在哪里？

　　(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

　　(5)认真倾听同学的发言。

　　2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

　　环节四：各小组请部分同学汇报。

　　1、请部分同学汇报交流。

　　2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

　　3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

　　环节五：把你刚才交流的内容试着写下来。

　　1、学生动手写。

　　2、老师巡视指导。

　　环节六：成果展示。

　　1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

　　2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

　　3、请同学们再一次修改自己的作品。

　　目标四：交流课内外积累的好词佳句，培养语言积累的习惯。

　　环节一：展示引入。

　　1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

　　2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

　　环节二：课件展示：

　　白云  乌云  朝霞  晚霞

　　雨点  霜冻  雪花  冰雹

　　小溪  河流  湖泊  海洋

　　1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

　　2、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

　　3、出示描写春天的景色的词语：

　　含苞欲放 百花争艳 花红柳绿    春色满园

　　4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

　　5、出示关于读书的名言锦句。

　　书是人类进步的阶梯----高尔基

　　请孩子们读一读，记一记。

　　找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

　　目标五:熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

　　环节一：出示古诗

　　小儿垂钓

　　唐【胡令能】

　　蓬头稚子学垂纶，

　　侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，

　　怕得鱼惊不应人。

　　1、自由读，指名读。

　　2、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

　　3、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

　　钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

　　4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

　　请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

　　目标六：能有感情地朗读《王二小》这篇短文，感受王二小的机智勇敢。

　　1.生自读课文，读准字音，读顺句子。

　　2、小组讨论交流：你觉得王二小是个怎样的孩子？

　　3、有感情朗读，教师指导。

反馈目标 　　练习题及检测题的设计

1、展示朗读《王二小》或《小儿垂钓》

2、介绍自己喜欢的一种玩具。 
资料提供者：郑崇波

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