红马的故事 教学设计(部编本二年级上册) |
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(一)学材准备: 1 教材分析:本课课文贴近孩子的生活,通俗易懂,课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,语言极富儿童化,学生易于接受。学生一定会很喜欢的。用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的,更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景。 2 教学准备:多媒体教学课件 (二)学情分析: 1 教学重点难点: 识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文;感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。 2 学生认知起点分析:本节课要让孩子们初步了解冒号的用法,这对于二年级的孩子来说有点难,既要完成教学任务,又要让孩子们接受,如结合具体的句子来体会,可能容易些。可以先让孩子们读课后练习三,让孩子们体会冒号的两种用法,然后自己在各写一句,让孩子们在实战中记住冒号的用法。 (三)学习策划: 第一课时 目标一:学会10个生字,会认9个生字(其中待为多音字)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 目标二:正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的一般用法。 目标三:理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。 目标四:会写“候、桌”等9个字。 达成目标 目标一:学会10个生字,会认9个生字(其中待为多音字)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 环节一:激情导趣。 1 你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点? 2 你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是-- 板书并指名读课题--《红马的故事》 3 读了课题,你有什么问题想问? (把学生的问题写在黑板上。) 环节二:初读课文,整体感知。 (一)学法指导:(课件出示) 1、标:标出自然段。 2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。 3、画:画出自己喜欢的句子。 4、问:不懂的问题。 (二)讨论: 小组长检查自学情况,教师巡视。 1、教师配乐范读 2、学生按自学步骤自学课文 3、检查生字情况 A 出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。 B 扩词。 含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马 C 你还能找出这样的词组吗?(一幅画) 目标二:正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的一般用法。 环节一:朗读指导,读中品文。 1、引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。 2、分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 环节二:引导学生说出冒号的作用 出示句子: 1 老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文) 2 花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。 (用于总说后面,表示分说。) 目标三:理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。 环节一:师生交流。 1 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么? 2 课后延伸:边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么? 环节二:创设情境,抓住关键词句。 1、平常你最喜欢什么老师上课,为什么? 2、读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?为什么? 3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢? 4、喜欢他什么?从哪些词句读出来? 环节三:朗读指导,读中品文。 1、引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。 2、分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 目标四:会写“候、桌”等9个字。 环节一:自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:你会用什么方法记住哪个生字? 环节二:重点师范写以下几个字:故、级、粉、板、事 环节三:学生练笔,教师巡视指导。 环节四:展示交流。 强调:左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。 反馈目标 练习题及检测题的设计 A类:照样子,写句子。 (1)老师一边说,一边挥着粉笔在黑板上自由地画。 ________一边___________一边________________ (2)我喜欢上美术课,最喜欢自由画画。 ________喜欢___________最喜欢________________ B类:给下面的句子加上正确的标点符号。 (1)老师一排排地 巡逻 一面笑一面点头 不时帮同学补上一两笔 (2) 哈哈哈 老师放声大笑 说 很好 很好 就是要这样画 (四)板书设计: 5、红马的故事 牛 画得妙 百合花 (总起) (分说) 自由的画 画得好 创新的画 (五)教后反思: 资料提供者:郑崇波
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