部编本新人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》优秀教案

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-09-19 手机版


 教学目标:

1.认识6个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系, 不能孤立地看问题。

二次备课

重点、难点:

1.正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气;懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。

教学准备:生字卡片、小黑板、课件。



教学过程:  

一、自主识字

(一)激情谈话,导入新课

1.亲爱的同学们,一年级时我们学过一篇很有趣的课文——《棉花姑娘》,谁还记得里面讲了一个什么故事?指生大体复述课文大意。

2.同学们的记忆力可真好!我们知道了七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫,棉花姑娘露出了笑脸,可是,假如那天没有七星瓢虫的帮助,那么棉花姑娘会怎么样呢?今天学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。板书课题,齐读课题。说说你发现了什么?指出“芦”单独读时是第二声,比如芦苇的芦.,但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。齐读词语:葫芦。那么题目中的“我”是谁啊?他得到了葫芦吗?让我们一起到课文中找答案吧!

(二)自读识字

1.生读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。

2.生自由读生字,圈画生字,并用自己喜欢的方法识记。

3.小组合作识字,组长出示卡片,组员读字(形式要多样,可轮流读也可抢读)。

4.老师检查识字情况。(出示小黑板)

二、合作交流

1.全班交流识记方法。

2.再读课文,说说课文讲了什么事?

三、品读领悟

(一)学习第一自然段。 

1.同学们,让我们带着生字词,走进课文,走近那架葫芦! 

2.师范读第一自然段。你特别喜欢哪一句? 

3.自读第一自然段,找出你喜欢的句子读一读。师随机出示句子:

★“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!” 

4.指名读。

5.老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。指导读。 

6.比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?(那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢)。 

7.如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后长成什么样啊?

8.让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。(全班齐读)

(二)学习第四自然段。  

1.老师听出来了,同学们太喜欢小葫芦了。那课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?请同学们自读课文第四自然段。

2.生答(小葫芦都落了),读到这你有什么感受?来把我们心中的惋惜,难过读出来。 

出示句子:

★不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。 

3.是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。

(三)学习第二、三自然段。 

我们学到这儿,你的脑海里一定出现了几个问号,你们有什么问题?   

(1)“我会读”:认真读2、3自然段,用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的句子;用“﹏”画出“邻居”所说的话,认真地读一读。

★“有几只虫子怕什么?”

   ★“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

★“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”

   ★“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

(2)“我会说”:同桌分角色练习“种葫芦的人”和“邻居”的对话,边读边想句子的意思,细细体会。 老师指导读好每一句话。

同学们,读懂了吗?(出示小黑板)

“种葫芦的人”要的是葫芦,不要(        ),因为他认为(        )。

     “邻居”认为:要葫芦,就要(         ),因为他认为(        )。

(3)“我会演”:同桌分角色表演。

提示:表演时注意人物的动作、表情、说话的语气。 

为了演好,先排练排练吧。(同桌排练)

①学生自我介绍:我是种葫芦的人;我是他的邻居;

师:其余的同学都来当评委,注意哪个角色演得好,好在哪里?你认为什么地方演得不够出色,你怎样改进。

②生表演。(两组表演)

③评议,用掌声祝贺他们!

(4)老师当“葫芦叶”采访。

师:唉,“主人”别走,我是你种的葫芦叶,我对你有意见!你每天都来看小葫芦,可我们叶子呢,你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫,你也不管管!为什么?

师:他到底错在哪儿呢,同学们帮帮他。

(他错在只顾葫芦,不管叶子。他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。他还不听邻居的劝告……)

师:“主人”你明白了吗?

四、拓展延伸

如果再出现这样的情况,他会怎样想,怎样做呢?请你们小组合作,创编一个新故事。

五、指导书写

1.重点指导:

芦:上下结构,下边是“户”。

挂:右边的“圭”由两个“土”字组成。

邻:左右结构,左边是“令”,不是“今”。

居:认识“尸”(尸字旁)。半包围结构。

感:上下结构。

2.范写。

3.练习组词。

4. 师检查学生的书写。

板书设计:

我要的是葫芦

  叶子(长满)    葫芦(可爱)

   │         │         

   ↓          ↓           

   长虫───────→落了  

   │          │            

   ↓          ↓            

  长虫───────→落了  
资料提供者:郑崇波

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