部编本小学语文上册第四单元教学设计 (部编本一年级上册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-09-23 手机版 | ||||
1 秋 天 共2教时 教学目标 1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁; 会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。 2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。 教学重点 教学难点 1、 正确朗读课文,背诵课文。 2、读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。 教学准备 1生字生词卡片。 2多媒体课件展示秋天的典型场景;独体字变偏旁的变 化;几个独体字组成生字的过程。 教学过程 第一课时 一、朗读课文,读准字音 1.请学生朗读课题, 圈出课题中的生字“ 秋 ”, 识记 “秋”:教师一边出示卡片“禾”和“火”,一边描述:“禾姑 娘遇上了火姑娘,头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生自 由说一说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋千”。 2.教师范读课文,请学生说说课文写了秋天的什么。请 学生尝试自由读课文,要求借助拼音读正确。 3.出示需重点关注的词语,齐读: 一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 排成个“一”(yī)字 凉了(le) 黄了(le) 叶子(zi) 4. 指名朗读课文,发现学生朗读的突出问题,教师及时 予以正确的范读,纠正错误。 (1)出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南 飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组连读。 (2)教师出示词组所在的句子,男女生轮流齐读。 天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。 二、对比说话,积累应用 1. 出示第一自然段,引导:秋天来了,什么发生了变化? (1)请学生圈出相关内容:天气、树叶。(随机板书:天 气、树叶) (2)认读生字“气”,给它找找朋友,组一组词。 (3)引导学生对比说话。 ① 夏天,天气炎热,人们最喜欢做些什么?(吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……) ② 秋天来了,天气(凉了),人们(不用吃西瓜、棒冰消 暑;不敢下水游泳;不需要吹电扇……)。 (4)多媒体展示夏天和秋天不同的树,让学生说说树木的 变化。 (5)随机学习生字“片”:请学生组词,积累应用,说说“一片( )”。 初读环节, 不求表达形式的多样 和内容的全面, 旨在从课文学习起始 阶段, 培养学生整 体感知的意识。 “一”的不同读 音 是 朗 读 的 难 点, 范读和读前提示给 予正强化。连词读 是朗读的基础, 也 是增强语感的前提。 (6)引导学生学习生字“树、叶”。 教师播放课件,呈现“木”变成木字旁的过程,引导学生 发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有 关,初步知道偏旁和字义的关系。 出示“叶”,让学生说说发现这个字里有几个以前学过的 字,引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和 “十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。 2. 引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。 (1)范读句子,引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 (2)分别出示一片树叶和一片片树叶,比较不同,体会“一片片”表示落叶很多。(随机板书:一片片) (3)出示补充改编的谜语诗,请学生边读边想象画面,感受落叶的多和飘落的情景。 一片两片三四片, 五六七八九十片, 千片万片无数片, 落到地面成一片。 (4)指名请学生朗读句子,抓住重点词“一片片”体会飘 落的树叶很多。 3. 师生配合读:天气(凉了),树叶(黄了),一片片叶 子(从树上落下来)。 4.请学生模仿表达,说说“秋天来了,什么怎么了”。如 “秋天来了,小草黄了。秋天来了,菊花开了。秋天来了,小 虫躲起来了。” 5.引导学生看板书,试着背诵课文第一自然段。 (1)齐读课文第一自然段。 (2)板书引领,指导学生背诵。 (3)同桌互相背诵,请学生个别班级展示。 三、字词盘点,指导书写 1.出示本课生字:“秋、了、气、片”,请学生开火车轮 读,给生字组词。 2.请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”,比较发现 同异:“子”比“了”多一横。 3、.指导学生书写“了”。 (1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。 (2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。 (3)反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写一个字。 4.“子”字的书写指导步骤同上,注意横略长,写在横中线上。 第二课时 一、复习词语 1.开火车读词语卡片。 秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个 2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗? 通过和夏日情 景的对比, 能够充 分唤醒学生的生活 经 验, 深 入 感 受 “ 天气凉了 ”“ 树叶 黄了”的自然变化。 发挥语言描述 的魅力, 引导孩子 展开合理想象, 谜 语诗的介入, 引导 学生在朗朗上口的 诗韵中, 感受“ 一 片片”的意象。 教学过程 二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。 撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。 捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。 2.指导书写“人”。 (1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。 3.运用迁移法学习书写“大”。 (1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。 (2)教师一笔一笔做示范,学生观察。 (3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。 (4)师生评议,培养学生写字兴趣。 4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。 三、词语游戏 1.摘果实游戏。 课件出示苹果树丰收的图片。 师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧! 引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2.找部首游戏。 师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗? (课件出示:秋 树 叶 会) 学生找到新学的部首后,部首相应地变红。 四、指导背诵 1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2.指导背诵第1自然段。 过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。 (3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3.指导背诵第2自然段。 (1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。 有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。 同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。 (3)练习背诵。 (4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。 4.齐声背诵第3自然段。 5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。 6.出示课文画面,齐声背诵课文。 五、拓展延伸 1.想一想,说一说,画一画。 想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。 2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。 3.小组内交流。 4.全班内展示。 5.说话练习。 秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 六、总结全课 同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗? 板书: 秋天 美 教后反思 1.在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。 2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。 课题 2 小小的船 共 2教时 教学目标 1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、 竖弯钩 2 个笔画。 2.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。 3.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。 教学重点 教学难点 1、朗读课文,背诵课文。 2. 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。 3. 想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。 教学准备 1生字生词卡片。 2.与船相关的图片。3 3、多媒体课件:音乐《小小的船》。 教学过程 第一课时 一、揭示课题,学习“船”字 1、教师出示一组船的图片(客轮、货轮、小木船、军舰),让学生说说自己看到过的船,理解“船”的意思。 2、学生找一找哪一幅图是“小小的船”,再说说它有什么特点。 3、一齐朗读课题“小小的船”。 二、朗读感受,学习生字 1.学生看着课文插图,听教师朗读课文,找一找插图中 “小小的船”在哪里。 2.教师结合学生反馈,出示词语“月儿”,指导学生读准 字音,接着朗读词组“弯弯的月儿”。 3.学习生字“的”,请学生拼读音节,引导发现轻声,练 习朗读要求读得又轻又短。教师交替出示词语卡片“弯弯的月 儿”和“小小的船”,学生开火车读。 4.引导学生猜谜语学生字。 猜字谜的学习 (1)教师出示顺口溜,请学生猜一猜。 “一横一框,一对小人藏中央”——两 “一点一点大”——头 “土里出太阳”——里 (2)做动作,请学生猜一猜。 一只手罩在眉眼处,做出向远方眺望的姿势。——看 请一个同学双腿微微平开,站在门框中央。——闪 5. 朗读课文,注意词语连读,把课文读通顺。 三、积累语言,模仿运用 1. 教师出示词语。 船 小小的船 月儿 弯弯的月儿 请学生开双人火车朗读(一人读词一人读词组),体会它 们的不同。 2.借助图片,让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。 3.说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖 尖的”。 4.朗读诗歌,边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会 看见什么。 学生都见过船,但是对小木船的印象不深。用图片感知的形式, 让学生对“小小的船”有了直观感受。 形式比较有趣,富有思维的挑战性。学生在说一说,动一动的 活动中猜出谜底很有 意思,会留下深刻印 象。而考一考别人的 过程则是再一次的识 记巩固和学习成果的 展示。 5.引导学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语 “闪闪的星星、蓝蓝的天”。朗读词语,让学生观察星光闪烁 动画,配合小手张合,动作演示“闪闪的星星”,体会“闪闪 的星星”明亮又可爱,朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。 第二课时 一、复习引入,再现情境 1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗? 2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。 3.创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 预设: (1)我好像看见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛看见了月球人,很帅气。 (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。 二、创设情境,合作学习 1.学习第一、二行诗。 (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊? 预设:我感觉很快乐。我很开心。 (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么? (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”? (6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设:学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。 (8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的? 指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第三、四行诗。 (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空) (2)出示词语:星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) (4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? ①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同: 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 ②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……) (6)指导朗读。 ①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。 ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练,感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。 星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像________。(写比喻句) 洁白的云朵像________。 圆圆的苹果像________。 ________像________。 (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。 (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。 4.导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。 5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。 三、感情朗读,展开想象 1.配乐表演《小小的船》。 2.讨论:“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3.进行说话训练。 课件出示:我看见了____________。 引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 4.检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 四、复习生字,积累词语 1.复习词语。 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) 教学过程 (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。 (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。 五、总结全文,陶冶情感 1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题? 2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。 3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢? 六、布置作业,延伸拓展 1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2.回家把课文背给家长听。 3.实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。 板书: 通过比较,感受 运用了叠词后的表达 效果。 教后反思 语文教学要达到理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学,以“美”贯穿全课。即:课前激发学生的兴趣,让学生感受美;接着整体感知,再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句,体会课文的语言文字之美;最后,让学生展开想象,进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化,刺激他们的感官,拨动他们的心弦,引起他们的共鸣,使他们在学习的过程中产生愉悦感。 突出识字教学,注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序,引导学生发现几个字的共同点、注意点,培养学生观察、书写的能力。 课题 3 江 南 共2教时 教学目标 1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。 2.正确朗读课文,背诵课文。 3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。 教学重点 教学难点 1、 朗读课文,背诵课文。 2、读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。 教学准备 1生字生词卡片。 2多媒体课件。收集有关江南和荷花的图片或诗句。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,出示课题 1.启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。) 2.过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。) 3.引导学生谈谈观后感。 预设: 生1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。 生2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。 生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。 4.导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 二、多种方法,识记生字 1.学习“江”。 (1)导学:谁来说说这是几拼音节?怎么拼读? (2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。 (3)导学:你有什么好办法来记住这个字? (4)学生自由交流识记的好办法。 预设: 加一加:氵+工=江。 字谜:工人在水边——江。 换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。 (6)导学:我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。) (7)课件演示书写过程,学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如,江水:我看过江水滚滚向前的样子。江边:小孩子最好不要在江边玩耍。) 2.学习“南”。 教学过程 (1)提出自学要求:先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)交流自学情况。重点交流识记方法。 三、借助媒体,初读感知 1.导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。) 2.导学:你看到了什么?学生交流,教师相机贴图片。 3.导学:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍? 4.学生自由介绍。 预设: 生1:我知道莲花在夏天开放。 生2:我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的…… 生3:莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子。 生4:我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。 …… 5.感知内容。 (1)过渡:作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧! (2)导学:下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确,读通顺。 (3)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (4)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 (5)导学:你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。) 四、发现规律,集中识字 1.字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。 2.鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。 预设: 谜语:(1)像四不是四,方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可) 3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4.组织学生分组比赛读,教师随机正音。 5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。 五、示范引领,自主写字 1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。 2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。) 3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 4.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。 5.学生描红,临写,自由练写。 6.投影展示,师生共同评议。 教学过程 六、自主学习,边演边悟 1.提出自学要求。课件出示: (1)给生字找朋友,用喜欢的词语说话。 (2)小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。 2.各小组汇报自主学习情况。 (1)引导学生说说生字的组词情况。 (2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑,为第二课时做准备。 第二课时 一、复习词语,由景入文 1.创设情境,复习字词。 (1)导入:(课件出示生字闯关游戏)首先,我们来做闯关游戏。 (2)组织游戏。 第一关:读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。) 第二关:从“南、西、北”中,任选一个字说一句话。 第三关:读诗句,说感受。(课件出示全诗) (3)过渡:我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》。 2.利用媒体,由景入文。 (1)导学:同学们把生字掌握得这么好,老师让大家欣赏一幅图,作为奖励。(课件出示江南美景图,古筝伴奏)此时你有什么感觉? 2)学生自由畅谈观后感受。 3.过渡:是呀,江南景美,江南诗更美。下面请同学们打开教材,用自己喜欢的方式读课文。 二、诵读诗歌,感悟意境 1.导学:刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。 2.学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。 3.引导学生班内交流:你最喜欢哪几句诗?说说理由,并读出自己的理解。 随着学生的交流,重点点拨以下诗句: (1)江南可采莲,莲叶何田田。 ①导学:(课件出示莲叶图)你看到了什么? ②学生仔细观察,然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 预设: 生1:我看到很多莲叶,长得很美、很绿。 生2:我觉得莲叶像帽子、像伞。 ③导读:你们观察得可真仔细,想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田) ④导学:原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真 ________________________________________________________________________啊!”) 教学过程 预设: 生1:莲叶真美呀! 生2:莲叶真绿呀! 生3:莲叶真多呀!一层连着一层! ⑤导读:诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶,心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行):江南可采莲,莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶,也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读) ⑥导读:你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读) ⑦引读:采莲人划着小船来了,她们看到这么多、这么美的莲叶,她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读) ⑧小结:好一个“何田田”,它让我们看到了一片连着一片的——莲叶,真——美。 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 ①导学:能说说你为什么喜欢这几句吗? ②学生自由畅谈喜欢的原因。 ③启发想象:这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢? ④学生大胆想象。 预设: 生1:小鱼在水里捉迷藏呢。 生2:小鱼把莲叶当成雨伞,在它下面躲雨呢! ⑤组织学生表演:你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东,再向西,然后向南,最后向北。 ⑥学生一边按方位表演,一边背诵诗句。 ⑦再次引发学生想象,体会情感:小鱼们!你们游得开心吗?下面,我来采访几条小鱼。这条小鱼,你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样? ⑧学生大胆想象,再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。 ⑨导读:那就让我们做快乐的小鱼,读出小鱼的快乐吧。 ⑩学生先独自练读,再分组读、班内展示读,最后教师引读。 引读:这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。 4.指导学生有感情地朗读全文。 (1)导读:是呀,莲叶是美丽的,小鱼是快乐的,让我们连起来读一读这首诗,读出江南的美。(课件出示完整的课文) (2)学生先练习朗读,然后在组内赛读,最后指名在班内展示朗读。 5.引读背诵,积累语言。 (1)导学:看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵,也可以用自己喜欢的方式练习背诵。 (2)指名展示背诵,并激发想象:你刚才在背诵的时候想到了什么? (3)导读:下面,让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为 你们配上音乐。 (4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。 三、布置作业,适度拓展 江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。 板书设计 江 南 美 教后反思 1.本课采用以学定教的教学方法,逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”,语言文字训练为“纬”,使教学过程立体化,调动学生的多种感官参与到教学过程中,以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解,在艺术的熏陶下激发学生的想象力,最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。 2.在教学过程中,教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境,使学生对所学古诗有很好的感知,通过创设情景,引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验,给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式,使学生理解、再现、创造诗歌的意境,在轻松愉快的氛围中学习。 课题4 四 季 共2教时 教学目标 1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地” 的字音;会写“天、四、是”3 个字。 2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。 教学重点 教学难点 1、朗读课文,背诵课文。 2、认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字 教学准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 教学过程 第一课时 一、画面渲染,激情导入 1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色) 2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的? 4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季) 5.学生齐读课题。 二、自主读书,合作探究 1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。 3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。 4.教师引导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 教学过程 (4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。 (5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。 (6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感) 教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求: 一读:咬字准确,声音响亮。 二读:读通句子,语速稍快。 三读:读得流畅,读出感情。 6.学生赛读,师生评价。 (1)每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读,评出优胜组。 7.合作探究,朗读课文。 引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。 (1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。 8.欣赏,背诵。 (1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。 (2)师生合作,共同背诵。 (3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然) 9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 预设:学生会提出以下两个问题: (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢? (2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢? 这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。 三、教师指导,学生练写 教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么? 1.认识笔画撇,指导学生书空练习。 2.指导学生书写“四、是、天”。 (1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。 教学过程 (2)学生观察字形。 (3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (4)学生练习书写,每个字练写两遍。 (5)学生互评。 四、布置作业,课外延伸 1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧! 2.课件展示四季图,学生观看。 3.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗? 第二课时 一、复习巩固,激趣导入 1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。 2.教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么? 二、根据学情,随机学文 1.春天视觉篇——万紫千红总是春 (1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由? (2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。” (3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。” (4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。 (6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢? (7)课件出示句式:桃花( ),他对小鸟说:“我是春天。”梨花( ),他对( )说:“我是春天。”( )( ),他对( )说:“我是春天。” (8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。) 2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘 (1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听! (2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……) (3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。 教学过程 (3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。 ( )( ),他对知了说:“我是夏天。” ( )( ),他对( )说:“我是夏天。” 3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行 (1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了( )。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m (2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,( )。 (3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。” (4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。) (5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。 4.冬天感受篇——熟读深思子自知 (1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。 (3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。 (4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子: 冬天,( )。 三、思维拓展,强化训练 1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。 ________对小鸟说:“我是春天。” ________对青蛙说:“我是夏天。” ________对________说:“我是秋天。” ________对________说:“我就是冬天。” 2.教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍? 3.学生介绍收集的资料,练习说话。 4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。 四、布置作业,课后延伸 1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。 2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。 板书设计 四季 草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天 课题 口语交际 “我们做朋友” 共1教时 教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点) 教学重点 教学难点 能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 教学准备 1.多媒体课件。(教师) 2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境,导入课题 师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步? 来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步) 1.分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。 生1:我学会了拼音。 生2:我学习了很多生字,还会写呢! 生3:体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴! 生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。 2.板书课题或出示课件,训练学生说话:我们做朋友。 课件出示要求: (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 生1:我们做朋友。 生2:我们做朋友! 3.说话训练。(课件出示:我和老师做朋友) 师:接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。 生:我和老师做朋友,我喜欢听您讲课。 师:谢谢你,朋友!来,握个手吧! 生:我和老师做朋友,我喜欢老师。 师:能成为你的朋友,我真荣幸! 师(环顾四周):谁还想说?你们都想说? 师:那就请对照大屏幕,大声将这句话说给老师听。 生齐:我和老师做朋友。 师结:谢谢你们!现在我宣布:你们都是我的好朋友了。 教学过程 师:那就请对照大屏幕,大声将这句话说给老师听。 生齐:我和老师做朋友。 师结:谢谢你们!现在我宣布:你们都是我的好朋友了。 二、说优点,介绍自己 1.谈交友标准。 过渡:除了要和老师交朋友,同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。 课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。 师:谁认识这个同学?谁是他的好朋友? 学生举手。 师:瞧,多可爱!同学们,你们觉得他最可爱的地方是什么? 生1:他特别愿意帮助别人。 生2:有一次,我忘记带橡皮了,就是他借给我的。 师:他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲,动脑筋思考问题的样子特别可爱。 那么,你想和什么样的同学成为好朋友呢? 学生各抒己见,纷纷说出自己的交友标准: 生1:我的朋友要爱学习、会思考问题。 师:你喜欢爱学习、会思考的朋友。 生2:我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。 师:你想和有爱心,乐于助人的同学成为朋友,说明你也是一个有爱心,乐于帮助他人的好孩子。 生3:我的朋友呀,他应该讲文明、有礼貌。 师:你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。 生4:我觉得,我的朋友上课时应该认真听讲,下课时还不能在教室里打闹。 师:看来,你是一个遵守纪律的好孩子,老师喜欢你! 生5:我喜欢和会踢毽子的同学交朋友,下课时我们能一起玩。 师:我明白了,你的意思是,要有一个爱好相同的朋友,是吗? 生5:是的。 …… 师结:哇!好高的交友标准!其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方,有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛,有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子,有的同学字写得很漂亮,有的同学说话声音甜甜的,有的同学喜欢和大家分享好看的书,有的同学特别讲卫生…… 2.找自己的优点。 师:看来,我们要想交到好朋友,必须得有自己的优点。在老师的心目中,我们班的每个同学都有自己的优点,接下来就让我们进入今天交友的第一步:向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕,赶快找找自己的优点,好好介绍自己。(课件出示:自我介绍) 3.说话训练。 师:我相信每个同学都找到自己的优点了,请你对照自己的优点,完成句式练习。[课件出示:你好,我是一年级(2)班的( ),我的优点是( )。] 教学过程 4.介绍我自己。(学会自我赏识) 师:同学们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示:向别人介绍自己。要求:说清楚,听仔细。) (1)对同桌介绍自己。 师:来,我们先面对同桌介绍自己,请你俩给大家做个示范。对,就是这样,对照大屏幕上的句式,把自己的优点说给同桌听。 生1:刘子嘉你好,我是一年级(2)班的李阳,我的优点是爱读书。 生2:李阳你好,我是一年级(2)班的刘子嘉,我的优点是讲卫生。 (2)在四人小组介绍自己。 师:接下来,我们要在四人小组中介绍自己,每个四人小组中的1号同学都是小组长,从小组长开始,按顺序一一介绍自己吧。 (3)面向全班介绍自己。 师:刚才,同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己,如果你想交到更多的好朋友,就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。 生1:大家好,我是一年级(2)班的刘子彤,我的优点是讲文明、懂礼貌。 生2:大家好,我是一年级(2)班的李佳明,我的优点是爱踢足球。 生3:同学们好,老师好!我是一年级(2)班的郭展硕,我的优点是爱劳动。 师小结:刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点,给老师和同学留下了非常深刻的印象,相信,你们一定能交到最好的朋友。 三、看优点,选朋友 1.过渡:看完了幻灯片,又听了那么多小朋友的介绍,我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标,那么,你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步:看优点,选朋友。 2.多媒体课件出示:我想和( )交朋友,因为他(她)( )。我还想和( )交朋友,因为他(她)( )。 3.学生认真看大屏幕,细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。 生1:我想和张雨诺交朋友,因为她是个爱读书的好孩子,我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友,因为他特别喜欢帮助别人,今天还借给我铅笔了呢。 生2:我想和王博交朋友,因为他和我一样会踢球,下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友,因为他特别遵守纪律,上课从来不搞小动作。 生3:我想和张曦文交朋友,因为她学习好,字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友,因为她的大眼睛忽闪忽闪的,特别可爱。 …… 4.过渡:大家既然都有了好朋友的目标,就让我们进入交友的第三步:用诚心,交朋友。多媒体课件出示:你好( ),我叫( ),我的优点是( )。因为你( ),所以我想和你交朋友。 让学生自由组合,在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画,可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事,也可以一起玩玩具…… 在此过程中,老师要让所有学生都参与进来,不要冷落了任何一个学生。 5.师:谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友? 李明:你好王博,我叫李明,我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球,所以我想和你交朋友。 师:你的表达真清楚,态度非常诚恳,我先交了你这个朋友,一张笑脸作为见面礼!那王博同学,你愿意和李明成为好朋友吗? 王博:我也喜欢踢球,这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。 师:请你俩带上交友卡到前边来,表演给大家! (王博和李明到前面互换交友卡,学生给予掌声作为鼓励。) 师:我宣布:交友成功,一人一张笑脸作为祝贺! 师:还有谁已经找好了朋友,请带上你的名片到前边来,让我们一同分享你交友的快乐! 宋颖:你好张曦文,我叫宋颖,我的优点是喜欢书法,更喜欢绘画。因为你的书法太好了,我要向你学习,希望你帮助我,我们共同进步。所以,我想和你交朋友。 师:你的语言很流利,态度真诚,一张笑脸作为见面礼!张曦文同学,你愿意和宋颖同学成为好朋友吗? 教学过程 师:谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友? 生1:你好xx,我叫xx,我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球,所以我想和你交朋友。 师:你的表达真清楚,态度非常诚恳,我先交了你这个朋友,一张笑脸作为见面礼!那xx同学,你愿意和xx成为好朋友吗? 生2:我也喜欢踢球,这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。 师:请你俩带上交友卡到前边来,表演给大家! (王博和李明到前面互换交友卡,学生给予掌声作为鼓励。) 师:我宣布:交友成功,一人一张笑脸作为祝贺! 师:还有谁已经找好了朋友,请带上你的名片到前边来,让我们一同分享你交友的快乐! 生3:你好xxx,我叫xx,我的优点是喜欢书法,更喜欢绘画。因为你的书法太好了,我要向你学习,希望你帮助我,我们共同进步。所以,我想和你交朋友。 师:你的语言很流利,态度真诚,一张笑脸作为见面礼!xxx同学,你愿意和xx同学成为好朋友吗? 生4:其实,你的书法已经很好了,我也特别喜欢你的儿童画,真漂亮。以后,我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。 师:祝贺xx同学和xxx同学交友成功,一人一张笑脸作为贺礼!愿你们笑口常开! 6.音乐交友会。 师:同学们,你们想不想也像xx、xx同学那样,把自己的心里话告诉你的好朋友,并交到自己最满意的朋友? 生:想! 师:接下来老师就给大家这个机会。 请看交友规则: (1)《找朋友》的音乐结束,必须回到座位坐好。 (2)交朋友时,千万别忘了交流语和交换交友卡。 (3)要有诚意,注意礼貌用语。 师:赶快准备好你的名片,听着欢快的音乐,和你的朋友面对面交流吧! 音乐响起,交友大会开始。 在此过程中,教师要作为一份子参与进来,要让所有孩子都参与进来,并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与,主动夸夸这些同学,不要冷落了任何一个孩子。 四、诚交友,谈收获 (《找朋友》的音乐停止) 师:音乐已经停止,请同学们赶快回到座位坐好,交到朋友的同学请举手!哇!这么多!赶快数数你的交友卡,看看你交到了几位好朋友。 同学们快速数出自己的交友卡。 师:恭喜王博同学成功交到4位好友,获得今天“最佳人气”奖。 师:你想对你的朋友说些什么? 生:谢谢朋友们对我的信任和鼓励,今后我会更加努力,积累更多的优点,成为大家心目中最棒的朋友! 教学过程 师:感谢王博同学精彩的获奖感言,相信你一定会成为全班同学最棒的同时,祝贺所有交到了好朋友的同学。 师小结:今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友,又看到朋友身上都有那么多可爱的地方,每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间,是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长,也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你,真快乐”友谊卡,送给自己的朋友,作为你们友谊的见证,好吗? 教学反思 1.这节口语交际课,在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题,在各个活动环节中,使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上,培养自信,懂得了要学习别人的优点,要和有优点的孩子交朋友,更好地和同学搞好团结,学会友爱相处。所以,“赏识”让本节课生动、多彩。 2.本节课上,教师时而是孩子的玩伴,时而是导师,时而是主持人、见证人……一节课下来,教师的角色可以根据课堂需要随机变化,但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时,根据学生的年龄特点,设计多种形式的教学活动,既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动,又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动,充分调动了学生学习的积极性,使课堂气氛十分活跃。 课题 语文园地四 共2教时 教学目标 1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。 2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。 3.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。 4.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。 教学重点 教学难点 通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。(难点) 教学准备 1.制作相关课件。(教师) 2.(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语,并积累几个。(学生) 教学过程 第一课时 一、点明主题,激发学习兴趣 导语:同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?(学生畅所欲言,教师点评) 二、学习“识字加油站” 1.导语:拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。请看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。 3.组内拼读音节,交流自己的发现。(组内同学互帮互助,共同进步,把音节拼读准确。) 4.班内交流:比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。 (1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字一对一对的,都是反义词。 (2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5.拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子,并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着,你去( )一下吧! (2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。 上对下,小对大。前对后,左对右。 多对少,老对少。来对去,男对女。 黑对白,里对外。高对低,粗对细。 (3)拓展说话。 你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?两个两个互相说说看。 长颈鹿怎么样?(高)小白兔怎么样?(矮) 小妹妹怎么样?(哭)小弟弟怎么样?(笑) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 篮球怎么样?(大)乒乓球怎么样?(小) 教学过程 你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?两个两个互相说说看。 长颈鹿怎么样?(高)小白兔怎么样?(矮) 小妹妹怎么样?(哭)小弟弟怎么样?(笑) 绿 色 圃 中 小 学 o 篮球怎么样?(大)乒乓球怎么样?(小) 三、学习“字词句运用” 1.导学:同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。你读后有什么发现? (1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视,随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发现。 ①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。 ②交流读后的发现。(预设:第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。) 2.引导学生交流自己喜欢的词语。 (1)导学:这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。 (2)学生自由说喜欢的词语,和喜欢的原因。 预设: 生1:我喜欢春天。春天小草从土里探出头来,那淘气的样子让我喜欢。 生2:我喜欢小鱼,我也想像它一样自由自在。 生3:我喜欢雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!…… 3.引读这些词语。 四季都很美,让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天;我们周围的景物更美,有——树叶、大地、青草、莲花;我们身边还有好多的朋友,他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。 4.拓展:你还喜欢哪些词语?说一说原因。 四、完成“展示台” 1.展示准备。 (1)导入:同学们通过这一单元的学习,老师相信你们一定有了很多的收获,特别是在识字方面,对吗?(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧! (2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好,可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好,可以展示自己是怎么在生活中识字的…… 2.组内展示,分享收获。 (1)教师提出各组展示的要求:展示的同学说话时要声音洪亮,听的同学要认真,不可以随意打断别人的话,如果有意见可以听后提出,展示的同学给予解答。每个同学展示后,组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”,参加班级的展示评比。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 (3)各组选出“展示之星”。 3.班内展示自己的收获。 (1)各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充。 教学过程 3.班内展示自己的收获。 (1)各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充。 预设: 生1:我从作业本上认识了很多同学的名字,同学们也可以从作业本上认识字。 生2:我看动画片时看下边的字幕,认识了好多的字。如:光头强、熊大、熊二…… 生3:我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字,现在我俩认识30多个课外生字了。 生4:我建议我们每天一人认识一个生字,然后到班上交流,这样我们就可以认识更多的字了。 生5:我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢! 生6:我从学校的警示牌上认识了好多的字呢! …… (2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”,分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。 4.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。 五、课堂小结 先让学生说说本节课的收获,教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。 第二课时 一、我爱积累 1.导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧! 2.课件出示“日积月累”中的词语。 3.学生在小组内合作试着认读七字成语。 4.班内指名读词,教师正音。 5.多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵,应当珍惜。 6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。 7.结合课外知识,比一比谁了解得多。 8.运用:从教材中的七字成语中任选一个说一句话。 9.拓展:你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。) 教学过程 二、我爱读书 1.导语:读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗? 2.导读:我们一起读书得做到什么呢? 3.学生讨论后明确:大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。 4.课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。 5.师生一起读。(教师也坐到学生中,和学生一起拼读,一起感受读书的乐趣。) 6.给予学生充分的时间读书后,引导学生对照课文插图,交流读书心得。 (1)过渡:静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。 (2)学生自由交流读书的收获或感受。 预设: 生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生长大。 生2:但是它不知道花生是长在地下的。 生3:我知道了,要多观察才能得到结果。 生4:我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。 …… 7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。就要下课了,你想对同学和老师说点什么呢?(学生自由发言小结,掌声鼓励。) 教后反思 教学过程中,教师结合教学内容和一年级学生的特点,为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主、合作、探究的能力。 教师通过“展示台”活动,激发学生识字的兴趣,让学生体会到了参与的乐趣,享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动,让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节,让学生体会到合作、分享的快乐,潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。 课题 语文园地四 共2教时 教学目标 1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。 2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。 3.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。 4.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。 教学重点 教学难点 通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。(难点) 教学准备 1.制作相关课件。(教师) 2.(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语,并积累几个。(学生) 教学过程 第一课时 一、点明主题,激发学习兴趣 导语:同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?(学生畅所欲言,教师点评) 二、学习“识字加油站” 1.导语:拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。请看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。 3.组内拼读音节,交流自己的发现。(组内同学互帮互助,共同进步,把音节拼读准确。) 4.班内交流:比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。 (1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字一对一对的,都是反义词。 (2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5.拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子,并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着,你去( )一下吧! (2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。 上对下,小对大。前对后,左对右。 多对少,老对少。来对去,男对女。 黑对白,里对外。高对低,粗对细。 (3)拓展说话。 你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?两个两个互相说说看。 长颈鹿怎么样?(高)小白兔怎么样?(矮) 小妹妹怎么样?(哭)小弟弟怎么样?(笑) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 篮球怎么样?(大)乒乓球怎么样?(小) 教学过程 你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?两个两个互相说说看。 长颈鹿怎么样?(高)小白兔怎么样?(矮) 小妹妹怎么样?(哭)小弟弟怎么样?(笑) 绿 色 圃 中 小 学 o 篮球怎么样?(大)乒乓球怎么样?(小) 三、学习“字词句运用” 1.导学:同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。你读后有什么发现? (1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视,随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发现。 ①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。 ②交流读后的发现。(预设:第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。) 2.引导学生交流自己喜欢的词语。 (1)导学:这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。 (2)学生自由说喜欢的词语,和喜欢的原因。 预设: 生1:我喜欢春天。春天小草从土里探出头来,那淘气的样子让我喜欢。 生2:我喜欢小鱼,我也想像它一样自由自在。 生3:我喜欢雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!…… 3.引读这些词语。 四季都很美,让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天;我们周围的景物更美,有——树叶、大地、青草、莲花;我们身边还有好多的朋友,他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。 4.拓展:你还喜欢哪些词语?说一说原因。 四、完成“展示台” 1.展示准备。 (1)导入:同学们通过这一单元的学习,老师相信你们一定有了很多的收获,特别是在识字方面,对吗?(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧! (2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好,可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好,可以展示自己是怎么在生活中识字的…… 2.组内展示,分享收获。 (1)教师提出各组展示的要求:展示的同学说话时要声音洪亮,听的同学要认真,不可以随意打断别人的话,如果有意见可以听后提出,展示的同学给予解答。每个同学展示后,组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”,参加班级的展示评比。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 (3)各组选出“展示之星”。 3.班内展示自己的收获。 (1)各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充。 教学过程 3.班内展示自己的收获。 (1)各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充。 预设: 生1:我从作业本上认识了很多同学的名字,同学们也可以从作业本上认识字。 生2:我看动画片时看下边的字幕,认识了好多的字。如:光头强、熊大、熊二…… 生3:我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字,现在我俩认识30多个课外生字了。 生4:我建议我们每天一人认识一个生字,然后到班上交流,这样我们就可以认识更多的字了。 生5:我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢! 生6:我从学校的警示牌上认识了好多的字呢! …… (2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”,分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。 4.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。 五、课堂小结 先让学生说说本节课的收获,教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。 资料提供者:
|
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |