部编新人教版语文一年级上册第三单元教学设计 |
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-09-23 手机版 | ||||
教材分析单元说明 本单元是第二个拼音单元,共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地,学习内容包括 9 个复 韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 本单元开始要求书写音节词,在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是 让学生达到在四线格里正确书写音节的要求,难点是音节中字母之间和音节之间距离的控 制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写,然后进行实践尝试。在这一过程 中,教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法,注意培养学生良好的书写 习惯。 9 ai ei ui 教学目标 1.正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声,读准音,认清形。 2.正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。 3.能在四线格中正 确书写音节词“pái duì”。 4.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。 5.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。 【教学重点】 复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读;声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 了解复韵母的标调规则。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入,复习旧知 1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示: 二、合作交流,学习韵母 出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊! 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师…… (2)教学ai的发音,认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音) 你发现了什么? 预设:我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。 ③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) (3)四声练习。 注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。 教师指导读。 āi:我挨着你,你挨着我。 ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。 ǎi:姐姐高,弟弟矮。 ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。 (4)拼读练习,巩固发音。 导言:ai也有许多声母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图,变色一个拼读一个。 2.迁移方法,学习ei。 (1)看图说话引出ei。 大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:mèi wéi (2)教学ei的发音,认清字形。 教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读) (3)四声练习。 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 (4)拼读练习。 导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧! 我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。 3.运用规律,合作学习ui。 (1)教师引学:打电话引出ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。 同学们,其实×××打电话时,已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时,×××一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui) (2)教会发音方法。 同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。) (3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。 师生共同完成“山谷回声”的游戏吧! 师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好! ui——我爱你们!ui——我爱你们! ui——我会读ui了!ui——我会读ui了! (4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。 4.结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。) 5.自主探究,总结规律:同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。 6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。 预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些。 e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。 u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。 三、游戏活动,学习音节 1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(b—ɑi→bɑi) 2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。 四、趣读儿歌,总结收获 这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。 第二课时 一、游戏探秘,复习巩固 1.师生谈话:同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》 2.教师板书课题,学生齐读课题。 3.复习旧知:要想走进拼音果园,先要闯关。(课件出示:拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了!(学生读句子) 二、自主探究,认读生字 1.过渡:拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示:ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。) 2.教师引导学生看图说话。(课件出示:课文画面) 到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么? (引导学生有顺序地看图说话。) 3.了解图画大意,随机识字。 在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么? 随机出示音节:mèi mei nǎi nai pái duì (1)请学生自由拼读。 (2)开小火车拼读或同桌互拼。 (3)学生齐声拼读。 4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。 (1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读) (2)识记生字:现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。 (3)书写词语音节:你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。 (4)教师范写pái duì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。 三、想象创新,练说故事 导言:同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人:孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!) 1.仔细看图说一说:同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么? 2.展开想象编一编:现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡) 3.集体交流评一评:(推荐或自荐在全班交流并师生评议:语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。) 四、自主学习,练读儿歌 1.过渡:这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?为什么? 2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。 (1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。 (3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。 (4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。 (5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。 (6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件:出示儿歌) 五、总结收获,拓展积累 1.教师总结:同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。 2.拓展练习:课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。 10 ao ou iu 教学目标 1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声,读准音,认清形 2.正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。 3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语;正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。 4.认识“小、桥、台”3 个生字。 【教学重点】 复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读;声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。 【教学难点】 复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入 1.课前准备:师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。 3.“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡:(齐读ai、ei ui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。 二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。 导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。 2.探究发音。 (1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?谁愿意当小老师到前面读一读? 预设: 一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。 ɑo是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。 (2)教师指出:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。 (3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。 3.尝试标调认四声。 (1)教师引言:ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标? (2)师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。 (3)课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。 āo,āo,山路凹凸又不平, áo,áo,妈妈熬夜真辛苦, ǎo,ǎo,我有一件新棉袄, ào,ào,奥运健儿了不起。 4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音) (1)教师课件出示音节,引导学生拼读。 (2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。指名读,齐读。 (3)联系生活实际拼读ɑo。 预设: 师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢? 生1:冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。 生2:我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ao的第三声。 生3:我的名字叫赵寒,“赵”的音节里面有ao的第四声。 (二)学习复韵母ou。 1.析音定音。 出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。 2.学习发音。 (1)谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。 (2)师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。 3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。 小云骑牛去打油(yóu), 看到小友(yǒu)拍皮球, 皮球飞来吓了牛, 摔下小云撒了油(yóu)。 4.练习声母与ou的拼音。 (1)教师激趣:看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起来看看。 (2)自由读,指名读,分组读。 (3)学生猜谜语,共同读词语。 预设: 师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,那猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。 生:这是小狗。(图片) 师:听出来了吗?“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗? 生:“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。 师:你们看,小狗爱吃什么? 生:小狗爱吃肉。(指名说,齐说) 师:仔细听一听,这句话里面有ou的音吗? 生:“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。 师:小朋友们的耳朵真灵。 (三)学习复韵母iu。 1.情境延续。 过渡:孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。 2.尝试发音。 (1)导学:“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。师范读,指名发音、正音。(注意口形的变化) (2)小组读,开小火车读。 3.四声练习。 (1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习:iū iú iǔ iù (3)读儿歌:课件出示。图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。 读儿歌 iū,iū,什么iū, 语文写字得了优。 iú,iú,什么iú, 鱼儿鱼儿水中游。 iǔ,iǔ,什么iǔ, 你是我的好朋友。 iù,iù,什么iù, 上下楼梯要靠右。 (4)生活情境学习音节。 预设: 师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗? 生1:爸爸喜欢喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三声。 生2:我会自己系纽扣,“纽扣”的“纽”是第三声。 生3:我的小名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一声。 4.合作拼音。 教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。 三、轻松一刻,趣味运动 我们小朋友来动一动,锻炼身体吧!(小鸡健康操动画,配上《健康歌》,同学跟着一起做运动。) 四、快乐游戏,练习巩固 小朋友们,我们一起来到了草地上,那里有各种各样的游戏,想玩吗? 1.快乐神枪手。(认读带调韵母) 首先来的是小狗,它要带我们去参与“快乐射击”呢! (1)课件出示:一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把枪,同学读对了,鼠标在枪上和气球上点击,气球就“啪”的一声破碎了。 (2)小结:ɑo、ou可以自成音节,iu不能自成音节,必须与声母相拼。 2.快乐前滚翻。(练习基本拼音,不带调) 看,小猫也来了,它要带我们参与“快乐前滚翻”呢! 课件出示:小猫翻一个跟头,滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节),小朋友读。 五、大显身手,快乐书写 课件出示:小鲤鱼也来了,它说:小朋友,今天,你们的表现真不错,现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦,看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮,哪些就是写字高手!让我们一起拍起来,念起来—— 1.齐背儿歌:拍手齐背写字姿势儿歌。 2.牢记要领:说说书写这些音节时要注意什么。 复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。 3.尝试书写:先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。 4.范写引领:教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。 5.同桌互评:同桌互评作业,打上星星。 六、作业超市 火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成) A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。 B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。 C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。 D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。 第二课时 一、复习上节课所学内容 1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。 2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。 (指名读,小组赛读,优胜者奖励学习星) 二、新课教学 导语:出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物? 课件出示: xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā 小 桥 流 水 垂 柳 桃 花 1.试着拼读景物名字。 2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。 (1)学生自由拼读音节,读词语。 (2)同桌互相拼读音节,读词语。 (3)看着黑板,指名拼读词语。 (4)指名不拼音节,直接读词语。 3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?你的好办法能和大家交流一下吗? 认读“小”:看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢? 预设:“桥”是形声字,与学生一起交流识记的方法。 找找朋友:小的物品有很多,“小”反义词是“大”。 4.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。出示儿歌: 一只船,扬白帆, 漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友, 到我学校说一说。 伸出双手紧紧握, 热情的话儿说不完。 (1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。 (2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。 (3)看着图片,指名逐句拼读句子。 (4)指名不拼音节,直接读句子。 (5)出示字卡“台”,你是怎么记住的?在哪儿见过这个字? (6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现) 三、总结拓展 结束语:整个活动过程中,大家进行表演,始终保持活泼、愉快的积极情绪,通过大家的“玩”“动”“学”,自然地跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐,使大家真正做到玩中乐,玩中学。 拓展:对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。 11 ie üe er 教学目标 1.正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue,读准音,认清形。 2.正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节,知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2 个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4.认识“雪、儿”2 个生字。 【教学重点】 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读;声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 er 的正确发音;知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,复习导入 1.谈话导入:小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件出示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球,背面写着学过的声母、韵母、音节。) 2.生摘气球。 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个,老师就点击哪个。不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会有掌声送给你! 二、学习ie、üe、er 1.师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说:“你们必须认识了我们,闯过了‘智力关’,才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的? 总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅图: (1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。 师:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。) (2)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。) (3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势) (4)拼一拼:声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?根据下面的内容,你还能拼出什么音?学生在小组内自由拼读。 (5)学习ye。同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服,可是这件衣服有点大,ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了,谁会读?指名读→男、女分读→齐读。 (6)教师讲解:ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。 (7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yē 椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗? (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。 (2)小组汇报学习情况:我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读üe,它的四声读作……我们这样记它…… (3)小组汇报后,其他同学进行补充、评价。 (4)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?齐读→对读→接读。 (5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习j、q、x与ü相拼,两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。 (6)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读?齐读→分组读→比赛读。 (7)学习yue的四声。 (8)游戏:我说你听。 “大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是第一声。) “月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是第四声。) 4.自学第三个韵母er。 (1)猜谜引出er的教学。 师:这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。 左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说。(耳朵) 师:耳朵能帮我们干什么呢? 生:听故事,听老师讲课…… (2)编顺口溜记住er:er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。(出示er的四声) (3)用er的四声组词说话。 三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。 2.观察后说一说,它们在书写时应占什么格? 3.教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。 4.展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。 5.修改自己书写的字母,小组内互查书写是否规范。 四、玩玩游戏,轻松巩固 师:今天认识了这么多韵母和音节,真是开心,我们一起玩个游戏轻松轻松吧! 1.游戏名称:打靶。 2.游戏规则:以小组为单位进行比赛,快速开火车读,读准课件中出示的韵母、音节或汉字,答对一个计10分,得分最多的小组授予“神枪手”称号。 3.宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。 五、谈话结束 师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来说说收获吧。 第二课时 一、复习检查 1.听音节、指韵母、说声调。 xiě xiè xuě xué ěr 2.找整体认读音节。 出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整体认读音节,并领读。 3.拼读音节。 tiě niè xuě jué ěr 二、拼读音节 1.出示: 2.对比两组音节,你有什么发现? 3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。 4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。 5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。 6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读) 三、拼读音节,认识生字 1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的? 2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗? yè sè xuě huā 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字:雪。 这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的? 预设:“雪”:雨点落到倒山上。 4.扩词练习,给这个生字找找朋友。 四、拼读儿歌,认识生字 1.出示儿歌《月儿弯弯》。 2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。 3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读) 4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。 课件出示儿歌: yuè ér wān wān 月 儿 弯 弯 yuè ér wān wān ɡuà lán tiān 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天, xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小 溪 弯 弯 出 青 山。 dà hé wān wān liú rù hǎi 大 河 弯 弯 流 入 海, shān lù wān wān dào xiào yuán 山 路 弯 弯 到 校 园。 5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意:“儿”在本课读轻声。) 6.出示生字:儿。 你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字? 预设:“儿”:几字不见横。 7.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗? 8.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。 五、仿写音节,总结激励 1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写,并尝试说一句话。 2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋! 12 an en in un ün 教学目标 1.正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun,读准 音,认清形。 2.正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语;正确朗读儿歌《家》。 4.认识“草、家、是”3 个生字。 【教学重点】 前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读;声母和前鼻韵 母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读;ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x 与介母 ü、前 鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 课前准备 1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音,尝试发音 1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现? 2.学生发现都有n,尝试发音。 二、观察图片,学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了? 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。 5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤案) yuán(缘故) yuǎn(远方) yuàn(医院) 7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan (2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。 j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试? 2.多种方式练读。 男生读读,女生试试,同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。) 3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。 十五的月亮洒银光,yín yín yín。 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。 杯上有个小手印,yìn yìn yìn。 5.拼读音节练习。 (四)教学un和ün,整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 (1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读? (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读,男女生互读。 2.学习发ün的音。 (1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆:一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。 4.学习整体认读音节。 (1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。) (2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。 (3)读一读,说一说: a.(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。) bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。) 三、巩固新知,练习拼读 1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书48页,自己试着读一读。 3.运用各种形式检查拼读情况。 四、指导书写 引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。) 5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。 第二课时 一、情境导入,激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。 二、看图识字,学词练句 1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗? 请小组同学之间互相说一说。 2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。 5.你能选一个词练习说一句话吗? 6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。 8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。 三、学习儿歌,巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。) 2.出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示。) (2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(点击出示。) (3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。 (4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。 (5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。 (6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。 (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀? 四、巩固字词 1.卡片认读字词。 2.摘苹果游戏。 13 anɡ enɡ inɡ onɡ 教学目标 1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ,读准音,认清形。 2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。 3.借助拼音,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。 4.认识“车、羊、走、也”4 个生字。 【教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读;声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。 【教学难点】 后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析;后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。 课前准备 1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 二、学习新课 教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图认识事物,进行说话练习。 (1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习nɡ的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。 (5)教师范读,学生练读,同桌互读。 2.学习复韵母ɑnɡ。 指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发nɡ。 (1)教师范读,学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习anɡ的四声:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,学生自由练读,随机抽读。 (4)拼读含有anɡ的音节:bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视,相机指导。 (1)读准enɡ的音。 不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。 ①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。 ③读好enɡ的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。) (2)学习enɡ的四声。 引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗? 课件出示:ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ (3)出示含有enɡ的音节:rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习inɡ。 (1)引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读: 家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底:鹰)。 (3)读准inɡ的音。 ①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问:鹰(yīnɡ)的韵母是谁? ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。 ④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。 ⑤小组赛读inɡ的四声。 ⑥出示含有inɡ的音节:jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。 6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōnɡ) (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。 (2)读准onɡ的四声。 (3)学习含有onɡ的音节:zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读,同桌互相读,跟读。 (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读: 课件出示 nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 闹 钟 叮 咚 响, qǐ chuánɡ qù shànɡ xué 起 床 去 上 学, jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo 见 了 同 学 问 声 好, jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ 见 了 老 师 鞠 个 躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。 7.巩固练习。 谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧! (1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节yinɡ。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。 (2)学习yinɡ的四声。 三、指导书写 引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡ liànɡ) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。 5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。 四、布置作业 1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。 2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。 第二课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。 2.过渡:在这美丽的森林里,小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢? 二、巩固拼读 1.请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗? 2.相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。 3.你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读,开火车读,齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说,集体交流,互相评议。 三、认识生字 1.出示生字:车。这个生字你认识吗? 2.你有什么好办法能把它记住呢? 3.给这个生字宝宝找个朋友吧! 4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。 四、学习儿歌 1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦! 2.老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗? 3.学习儿歌《两只羊》。 (1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢? (5)引导思考:这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。 4.认识生字:羊、走、也。 (1)你有什么好办法能把它们记住吗? (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧! (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。 语文园地三 教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。 4.复习会写的生字,熟练掌握。 5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。 【教学难点】 课前准备 1.课件。(教师) 2.实物投影仪。(教师) 3.字母卡片。(学生) 4.小组汇报单。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,激趣引入 1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧! (播放音乐:《一同去郊游》) 二、读读比比——激趣观察巧分类 1.出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗? 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。 (1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读) (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟! (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧! 5.区分yǎn和yuǎn。 大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢? 强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子? 7.区分介母i、ü。 (1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么? (2)生试着读一读。 8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) 1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。 2.男女生比赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡,试着再拼读几组。 四、我会选——直呼音节练拼读 1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品? 2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。 3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。 4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5.自由读,小组内读,开火车读。 五、伴乐下课,布置作业 1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》) 2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了! 第二课时 一、创设情境,激发兴趣 同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》) 二、复习声母 1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说! (课件显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!) 2.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗? 3.点击课件,出示声母表。 学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。 4.指名读。(多给学生机会) 5.开火车读、齐读。 强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。 三、复习韵母与整体认读音节 过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示:大门打开,游戏项目出现。) 1.游戏:“打气球”。 红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现) (1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。 (3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。 2.游戏:“挖地雷”。 共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。 ①学生先在小组内练读。 ②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。 ③整体识记这16个整体认读音节。 ④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。 ⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。) 四、复习拼读 游戏:碰碰车 红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。 1.指名玩,个人拼读或直呼。 2.集体游戏,齐读,直呼。 五、复习生字“车” 1.看,什么开来了?(课件出示一辆车) 2.出示“车”字,齐读、指名读。 3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词) 4.出示词语,齐读、领读、指名读。 5.你能用其中一个词语说一句话吗? 六、复习写字 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 七、读儿歌 1.课件显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟! 2.指名试着拼读。 3.教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。 4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。 八、课堂小结、布置作业 1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗? 2.布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。 资料提供者:郑崇波
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