《狐假虎威》教学设计 (部编本二年级上册) |
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闫欣鑫 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能学会本课生字,理解由生字组成的词语,正确书写“虎”、“威”两个生字。 3.能理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。 教学重难点: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能学会本课生字,理解由生字组成的词语,正确书写“虎”、“威”两个生字。 教学难点: 通过朗读,理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。 教学过程: 一、导入 今天我们认识两个动物,出示狐狸和老虎的图片,说一说你们对这两个小动物的印象。板书“狐假虎威”说一说他们的读音和意思。 二、初步感知课文 1、复习词语,读准字音 2、把词语带入课文,自读课文,看《狐假虎威》讲了一个什么故事,谁能用一句话来概括课文主要内容。 (老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了它,所以就想了一个办法骗老虎,最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。) (设计意图:初步感知课文,激趣导入,培养学生概括以及说话的能力。) 三、精读课文,指导朗读。 (一)精读第一自然段。 1、过渡:这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。谁来说一说你从第一段知道了什么。 2、你觉得这是一只怎样的老虎? (二)精读2~6自然段 1、过渡:狐狸被老虎逮住了,它甘心成为老虎的美餐吗?这只狐狸会怎么做呢?指名读2到6自然段,思考狐狸是怎么做的。(狐狸为了不让老虎吃了它,所以就想了一个办法骗老虎。) 2、默读2~6自然段标出老虎和狐狸的话 3、同时说一说狐狸和老虎说话时的深情、动作 出示:眼珠子骨碌一转 扯着嗓子 2、狐狸的眼珠子 (学生:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。 3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意) 4、想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!(学生读:你敢吃我?) 5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。指名读、齐读狐狸说的话。 6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪)(指导读。) 7、狐狸见老虎一愣,它接着对老虎说了什么? 请同学们自由练读狐狸说的话,看怎样突出狐狸的气势。 (三)精读7~8自然段 过渡:狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林会是怎样的情景。观察图片,这幅图将的那一个自然段的内容,读一读 1、你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望) 2、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练。 3、请同学来演一演老虎和狐狸。 4、它们一出现,(师手指图)(引读第八自然段)百兽们看见狐狸来了,又是怎么做的呢?(大大小小的野兽吓的撒腿就跑。) (四)学习第九自然段 讨论:百兽是因为害怕狐狸吓跑的吗?百兽是因为害怕老虎才跑的,狐狸只是借了老虎的威风。点明了本课的主题,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。读课文第九自然段。 四、拓展说话训练 1、今天这节课,我们读了故事,谁能说一说你的收获。(提示:狐狸是有真本事吗?) 2、你觉得这是一只怎样的狐狸? 总结:我们应该向狐狸学习什么,不应该向它学习什么。 五、作业设计 把这个故事讲给你的好朋友或家长听一听。 资料提供者:
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