《妈妈睡了》教学建议及教学设计举例 (部编本二年级上册) |
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教材解析 《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了。看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,也体会到了妈妈对孩子深深的爱。 本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景,这是一幅我们常常能见到的画面:妈妈哄着孩子,哄着哄着自己先睡着了。对妈妈来说,这是辛劳地操持家务后难得的小憩,所以妈妈睡得沉沉的,睡得好熟,好香。第二至四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子,用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这三段中,有对妈妈熟睡样子的描写,“明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”;有孩子看到妈妈熟睡样子的联想,“好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”;还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法:“她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉”。从不同的角度进行描写,使妈妈的形象更加丰满,让人亲近。课文在最后一段还穿插了场景描写:“窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声”,这句话既表现妈妈睡得很熟,周围的一切都听不见了;又营造静谧美好的气氛,让人感受家的温馨。 插图画了妈妈哄孩子睡觉,孩子没睡,她自己先睡着了的场景:妈妈睡得好熟,好香,就像文中描写的一样,眼睛紧闭,嘴角带着微笑,乌黑的头发粘在额头上,看上去美丽、温柔,却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上,好像睡梦中还想着要哄着孩子。孩子的眼睛睁得大大的,静静地看着睡梦中的妈妈。孩子不吵也不闹,就是想让妈妈能好好睡一觉,这是多么体贴妈妈的孩子呀。 教学目标 1.认识“哄、先”等12个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等4个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好 的爱。 【教学重点】通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学建议 一、识字写字 1.识字。 从读音方面来看,“粘”是多音字,读音为zhān和nián。读作nián时,词性是形容词,指具有粘性。读作zhān时,词性是动词,指黏的东西互相连接或附着在别的东西上。在这篇课文中,“粘”作动词用,读作zhān。这是学生第一次学习“粘”字,因此它的另一个发音不必说。 “发”是多音字,在课文中念f白,可以组词为“头发、白发”。另一个读音念fā,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语来进行读音的辨别。 从字形方面看,“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字,可以进行归类识记。“额”是形声字,部首“页”表示头部,“颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部。 从字义方面看,“粘”和“乏”两字,学生在日常生活中接触不多,是理解的难点。“粘”字可以用实物演示的方式,比如,把贴着双面胶的小花粘到黑板上,理解“粘”的意思;接着让学生看看插图,想想妈妈的头发为什么会粘在额头上,通过图文对照,在故事情境中理解“粘”的意思。“乏”字的理解,可以让学生从文中找到近义词,“乏”和“累”意思相近。 2.写字。 本课要书写8个字。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字,其中“脸、沉”左右两部分高低是一样的。“窗”笔画最多,上宽下窄,下半部分的“身”中一点要出头。 本课8个字书写要点: 二、课文学习 1.朗读指导。 本课的朗读有两个重点:一是课文中含有大量“的”字短语,也有“地、得”字短语,注意读的时候要读得轻而短。在教学中,可以通过将“的、地、得”字体变小、显红等方法来提示学生朗读的时候不拖音,读好短语和句子。特别要注意课文中这句话:“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上?”句子比较长,句子中有两个“的”,要指导学生读好停顿。 另一个朗读重点是要注意指导学生读出轻柔的语气。妈妈熟睡中的模样,读的声音不能太大。要引导学生在体会感情的基础上,带着爱意,轻柔地朗读。可以有重点地抓住几个句子来练习朗读,比如,“是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”,这个句子既写了妈妈熟睡的样子,又写了孩子的想象,在朗读前,可以让孩子想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她可能会在梦中想到什么呢?请学生自由表达。在学生说话的基础上,可以继续追问:为什么孩子会想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢?从孩子的想象中,你觉得这是一位怎样的妈妈?通过这些问题的讨论,让学生走近文中的妈妈,同时又不由地联想到自己的妈妈。教师在激发情感的基础上,指导学生读出对妈妈的爱。 2.理解运用。 课文第一自然段可以让学生交流一下:为什么妈妈哄我睡觉自己却先睡着了?为什么妈妈会睡得那么熟,那么香?通过问题讨论,让学生初步了解妈妈的辛苦与劳累。 第二自然段可以抓住“明亮的眼睛…‘弯弯的眉毛…‘红润的脸”这三个短语,来感受妈妈的“美丽”。第三自然段需重点理解“温柔”的意思,可以联系生活提问“你觉得谁也很温柔”来加深对“温柔’’的理解。抓住省略号“……”,想象妈妈还会在梦里想到什么,所以脸上挂着微笑。第四自然段是本课学习的重点。在教学中,可以让学生讨论:哪里可以看出妈妈好累?妈妈做了什么会这么累?可以请学生联系日常生活,说说自己的妈妈为家里人都做了些什么?在理解文本和体验情感的基础上,朗读体会妈妈的辛苦与劳累。 值得关注的是,课文第二、三、四自然段,结构相似,第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子,其他句子都是围绕第一句来描写。可以在学习了第二至四自然段后,请学生整体读一读这三段,引导学生发现这三段结构的相似之处。 3.课后练习。 课后第一题,可以分成两步完成。第一步,在初读课文时,可以让学生带着问题整体感知,边读边找。找到“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温柔…‘睡梦中的妈妈好累”这三句话。教师可以板书“美丽、温柔、劳累”。重在引导学生提取重要信息。在学习完课文之后,可以让学生再用自己的话说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。可以选择印象最深的一点展开说,也可以三个方面都说。学生在表达中可以和课文中所用的词语不一样,比如,“睡梦中的妈妈是安心的”,因为她已经做完家务,可以沉沉地睡去;又如,“睡梦中的妈妈是快乐的”,因为孩子不吵不闹,那么懂事体贴。在对课文学习的基础上,鼓励学生个性化的表达。 课后第二题,可以结合第二自然段的教学来完成。让学生观察课文的插图,说说睡梦中的妈妈美在哪里。结合学生的回答,出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”“微笑的嘴角”等短语,请学生把这些短语读正确。在说话和朗读的过程中,学习词语搭配,用恰当的词语填空。在此基础上,出示练习题,让学生尝试拓展说话,比一比谁说得多。 课后第三题,可以让学生观察睡梦中的妈妈,第二天回学校后进行交流。通过这一实践活动,让学生亲近自己的妈妈,感受妈妈的辛苦。 三、实践活动 夸夸自己的妈妈:请学生准备一张彩纸、铅笔、水彩笔,制作一张贺卡,在贺卡上夸一夸自己的妈妈,并将贺卡送给妈妈。 教学设计举例 第一课时 教学目标: 1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字,写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能利用课文信息,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。 教学过程: 一、谈话导人,揭示课题 1.谈话导人:你们平时观察过自己的妈妈吗?请学生说说妈妈的样子。 2.揭示课题:今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。 3.教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。 二、初读课文,整体感知 1.朗读第一自然段,随文识字。 (1)识记生字“哄”:请学生说说“哄”字为什么是口字旁。 (2)请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。 2.初步体会妈妈的辛苦。 (1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后) (2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢? (3)指导朗读:妈妈太累了,睡着了,读这句话的时候要轻声。 资料提供者:
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