坐井观天 教学设计(部编本二年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-10-21 手机版


[教学目标]

1、认读“井 观 沿 累 那 弄 错 际 相” 9个生字,积累“坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信”词语。在老师的指导下描写“井、那、沿、际” 4个生字。

2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。能根据标点,尝试读出句子的语气。

3、通过学习,知道“坐井观天”的意思,懂得要做个见多识广的人。

[教学准备] 1.生字卡片; 2.小青蛙、小鸟的头饰。

[教学过程]

一.激发兴趣,导入新课

1.观察画面,引入情景。

(媒体出示课题及图片)

1) 出示“一口井”,在图上分别指出:井里、井沿、井口、井底的位置。

2) 添加青蛙的图像,说说:青蛙在哪里干什么?

2.揭示课题:坐井观天。

3.渗透学习“井、观、沿”的字音、字形。

4.读题,解题。

设疑过渡:教师可以告诉学生,“坐井观天”是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。

二、整体感知,了解内容。

1.边看画面,边听课文录音,思考:故事中除了青蛙,还有谁?

2.回答交流,并出示小鸟的图像。

学生自己读读课文,出示要求:(媒体出示自学要求)

(1)读准字音,读通课文,做到不加字,不漏字。

(2)思考:青蛙和小鸟在争论什么?

3.交流、板书:争论天有多大

三、阅读课文,理解内容。

过渡:青蛙和小鸟是怎么说的呢?

1.自由轻声读2—7节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话?

1) 汇报交流,出示相关句子。

2) 分组学习句子中出现的生字。

累、那、弄、错、际、相

交流生字学习情况。

2.男女生对读2—5节,了解青蛙与小鸟的不同看法。

1) 青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?

学生回答后,板书:井口那么大

无边无际

2) 理解“无边无际”:“无边无际”什么意思?书上说什么是无边无际的?(天)那么,我们就可以说:无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的?

3.指导朗读2—7节,读出语气。

1) 指导学生借助标点,读出语气。

a) 出示句子:

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

b) 看清标点,尝试读出语气。(自由读)

c) 指名读,教师及时指点语气。

“还用飞那么远吗?”意思就是“不用飞那么远。”读出“自以为是”的语气。

d) 男、女生读、分组读。

2) 分角色读好2—7节。

a) 同桌合作,练习朗读。

b) 汇报交流,并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思;

*什么是大话?青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”?

*指导读“我从遥远的……找点水喝。”

c) 指名分角色读。

3) 动手实践,分辨对错:你认为青蛙和小鸟谁说得对?

a) 请同学将纸卷成筒状看天花板,再放下纸看天花板。说说:前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。

b) 讨论问题,并回答:谁说得对?

4.分角色朗读课文和表演课文。

1) 分配角色,自主选择角色。

2) 分角色朗读课文。

3) 加上动作,戴上头饰,分角色演一演。

5、总结全文,拓展延伸

引导想象:

(1)如果青蛙听了小鸟的话,它会跳出井口吗?

(2)青蛙如果真的跳出了井口,它会怎么样呢?

提供想象材料:填空练习。

四、复习巩固,总结全文。

1.总结。

揭示寓意:《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做“井底之蛙”,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。

2.送信游戏,认读生字。

扩词练习:观、际、抬、相。

3.指导描摹“沿”。

书空,复习“从左到右”的笔顺规则,并提醒右半部分“横折弯”这一笔。

观察“沿”在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。

五、适度拓展,布置作业。

1、认读本课生字、词语。

生字:井 观 沿 累 那 弄 错 际 相

词语:坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信

2、正确、流利地朗读课文。

*3、语言实践:小组合作,分角色演一演《坐井观天》的故事。

4、拓展:

关于寓言故事的成语举例(守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢 望梅止渴)
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