坐井观天 教学设计(部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-10-21 手机版


[教学目标]

1、认读“井 观 沿 累 那 弄 错 际 相” 9个生字，积累“坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信”词语。在老师的指导下描写“井、那、沿、际” 4个生字。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。

3、通过学习，知道“坐井观天”的意思，懂得要做个见多识广的人。

[教学准备] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。

[教学过程]

一．激发兴趣，导入新课

1.观察画面，引入情景。

（媒体出示课题及图片）

1) 出示“一口井”，在图上分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

2) 添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？

2.揭示课题：坐井观天。

3.渗透学习“井、观、沿”的字音、字形。

4.读题，解题。

设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

二、整体感知，了解内容。

1.边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？

2.回答交流，并出示小鸟的图像。

学生自己读读课文，出示要求：（媒体出示自学要求）

（1）读准字音，读通课文，做到不加字，不漏字。

（2）思考：青蛙和小鸟在争论什么？

3.交流、板书：争论天有多大

三、阅读课文，理解内容。

过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？

1.自由轻声读2—7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？

1) 汇报交流，出示相关句子。

2) 分组学习句子中出现的生字。

累、那、弄、错、际、相

交流生字学习情况。

2.男女生对读2—5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。

1) 青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？

学生回答后，板书：井口那么大

无边无际

2) 理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？

3.指导朗读2—7节，读出语气。

1) 指导学生借助标点，读出语气。

a) 出示句子：

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

b) 看清标点，尝试读出语气。（自由读）

c) 指名读，教师及时指点语气。

“还用飞那么远吗？”意思就是“不用飞那么远。”读出“自以为是”的语气。

d) 男、女生读、分组读。

2) 分角色读好2—7节。

a) 同桌合作，练习朗读。

b) 汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；

*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？

*指导读“我从遥远的……找点水喝。”

c) 指名分角色读。

3) 动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？

a) 请同学将纸卷成筒状看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。

b) 讨论问题，并回答：谁说得对？

4.分角色朗读课文和表演课文。

1) 分配角色，自主选择角色。

2) 分角色朗读课文。

3) 加上动作，戴上头饰，分角色演一演。

5、总结全文，拓展延伸

引导想象：

（1）如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？

（2）青蛙如果真的跳出了井口，它会怎么样呢？

提供想象材料：填空练习。

四、复习巩固，总结全文。

1.总结。

揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。

2．送信游戏，认读生字。

扩词练习：观、际、抬、相。

3.指导描摹“沿”。

书空，复习“从左到右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。

观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。

五、适度拓展，布置作业。

1、认读本课生字、词语。

生字：井 观 沿 累 那 弄 错 际 相

词语：坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信

2、正确、流利地朗读课文。

*3、语言实践：小组合作，分角色演一演《坐井观天》的故事。

4、拓展：

关于寓言故事的成语举例（守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢 望梅止渴）
资料提供者：

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