《我要的是葫芦》优秀教案 (部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-10-21 手机版


教学目标

1．会认“葫”、“芦”等6个生字，会写“挂”、“哇”等8个生字

2．正确、流利朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气

3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系

教学重点

学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文

教学难点

初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题

教学时间：两课时

教学过程

一、激情导入、揭示课题

(一)吹葫芦丝导入：

1.今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示葫芦丝），你们看这是什么？

2.师表演吹葫芦丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的？

3．简单介绍“葫芦”及其作用：谁见过葫芦？给大家介绍一下。

“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）

(二)揭示课题

1.师板书，认识“葫芦”这两个字

2.师引导总结识字方法

师：孩子，怎么认识这个葫芦的？

生：……

师：借助拼音，很好的识字方法！

从课外书中识字，很好！

能从生活中识字，真棒！

预习是一个个习惯。

3.给“葫芦”注音（hú lu），再读。（注意“芦”字的读音是轻声）

4.揭示课题

今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。师板书课题，请同学们读课题（指名读、齐读）。

师：一起来读读课题.再读一次（师范读）

二、初读课文、整体感知

(一)初读，生自主学习生字

1.学生自主学习，自由读课文，教师出示自学要求

①读准字音，读通句子

②把不认识的生字、词语用圆圈圈出来，可以借助字典，也可以和同桌相互讨论。

2.同桌合作学习，生互读，师点评

小朋友们，读得真带劲！下面，请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听，读得不准的字教教他。

（二）再读，师带领学习难字

1.老师指导学生正确的朗读课文

2.读准生字词，并观察规律

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

3.重点指导 “挂”、“哇”等较难写的字

在第一自然段最后两句话里有两个生字，他们两长得很像，赶快把它们俩找出来。（师板书“挂、哇”）

（1）拼读：能认吗？（师板书拼音）抽读，教读

还能认吗？（去拼音）开火车读、抢读

（2）扩词：你还在什么地方见过这个字？（挂上、挂在、挂钟）

（3）总结学习方法，比较两个字的异同

这两个字咱们很快很准就找到了，那小朋友们能很快很准的把他们俩区分开来吗？（加一加、减一减、换偏旁、形声识字……）

（4）拓展认识生字“佳、娃、洼、蛙”

小朋友们学习识字的方法可真多，其实“挂”的‘好朋友’可不仅仅只有“哇”，还有很多很多呢，仔细想想，我们以前认识的有哪些是“挂”的‘好朋友’呢？（学生找出这些生字后，老师编顺口溜助记）

编顺口溜助记：

张口一声“哇”，用 手 往 上 挂

有 水 是 水 洼，女 孩 爱 娃 娃

捉虫能手小青蛙，小——青——蛙

师总结：这就是今天老师要教小朋友们用的新方法来识字，这种方法叫做“顺口溜识字法”，以后遇到不认识的生字时，我们就可以用这样的方法了。

4.书写“挂、哇”，感知汉字的形体美

（1）师范写，提醒注意书写规范

请学生回答觉得应该注意什么？

①左窄右宽、土的下横要加长。

②上面的土最后一横在横中线上

（2）生描红并书写，师纠正书写姿势，最后展示并点评

过渡语: 认识了这些生字娃娃,小朋友们都等不及了,那葫芦到底长得怎么样了，咱们赶快去瞧一瞧吧！

（三）看图，师生共同讲故事

出示课文图片和关键字，教师带领学生根据图片内容口头讲述这个故事

三、精读课文、深入感悟

（一）朗读理解第一自然段

1.细读第一自然段，思考以下问题：

①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦？

②你是从哪里看出来的？（生回答上述问题后，老师指导朗读）

2.从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦？

①师引导回答上述问题：

一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上，多么可爱的小葫芦哇，你们喜欢吗？

可是有个人比我们还喜欢，那个人是？（种葫芦的人）你是从哪里看出来的？（每天、几）

②理解“每天、几”的意思，用“每天”造句。

3.师范读并指导学生朗读以上句子：注意读准字音，读通句子，看谁听得认真。

4.可爱的小葫芦是怎样长出来的？让学生用自己的话说一说。

（二）朗读理解最后一段

1.后来，这些可爱的小葫芦怎么样了？（都落了）你的心情怎样？

2.齐读最后一段，质疑。

谁来读一读？（难过的）

为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了？

（三）小组合作学习第二、三段

1.小葫芦为什么会落呢？用横线画出种葫芦的人所想所说的句子，用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。

①学生找出邻居的话并朗读，师点评

②师范读，生再读

2.找出葫芦掉落的原因，质疑“种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫”

现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了，这是因为？

3.学习反问句

①朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组两句话的意思

有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。

叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。

②学生自己尝试将反问句、感叹句变成陈述句

A．这样的小病还用打针？

B．一次失败怕什么！

C．天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

4.指导朗读：分角色朗读文中的对话

5.解决问题：那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫？（师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系）

四、拓展升华、生字回文

（一）归纳总结、扩展延伸

1.种葫芦的人错在哪里？（师引导总结要看到事物之间的联系，善于听取他人的意见）

2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（后悔的说、伤心的说……）

3.如果你是种葫芦的人，长了蚜虫，你会怎么做？

4.创编一个新故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想（ ），于是他赶紧（ ），过了几天，叶子上的蚜虫（ ）小葫芦（ ）。

（二）随堂检验、生字回文

1.在课件上出示本课的生字词语，学生巩固练读

2.正确、流利朗读全文

3.学生自己尝试着把这个故事向同桌讲一讲

五、作业布置

把关于葫芦的这个故事和自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。
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