| 《我要的是葫芦》优秀教案 (部编本二年级上册) |
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教学目标 1．会认“葫”、“芦”等6个生字，会写“挂”、“哇”等8个生字 2．正确、流利朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学重点 学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文 教学难点 初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题 教学时间：两课时 教学过程 一、激情导入、揭示课题 (一)吹葫芦丝导入： 1.今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示葫芦丝），你们看这是什么？ 2.师表演吹葫芦丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的？ 3．简单介绍“葫芦”及其作用：谁见过葫芦？给大家介绍一下。 “葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画） (二)揭示课题 1.师板书，认识“葫芦”这两个字 2.师引导总结识字方法 师：孩子，怎么认识这个葫芦的？ 生：…… 师：借助拼音，很好的识字方法！ 从课外书中识字，很好！ 能从生活中识字，真棒！ 预习是一个个习惯。 3.给“葫芦”注音（hú lu），再读。（注意“芦”字的读音是轻声） 4.揭示课题 今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。师板书课题，请同学们读课题（指名读、齐读）。 师：一起来读读课题.再读一次（师范读） 二、初读课文、整体感知 (一)初读，生自主学习生字 1.学生自主学习，自由读课文，教师出示自学要求 ①读准字音，读通句子 ②把不认识的生字、词语用圆圈圈出来，可以借助字典，也可以和同桌相互讨论。 2.同桌合作学习，生互读，师点评 小朋友们，读得真带劲！下面，请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听，读得不准的字教教他。 （二）再读，师带领学习难字 1.老师指导学生正确的朗读课文 2.读准生字词，并观察规律 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 3.重点指导 “挂”、“哇”等较难写的字 在第一自然段最后两句话里有两个生字，他们两长得很像，赶快把它们俩找出来。（师板书“挂、哇”） （1）拼读：能认吗？（师板书拼音）抽读，教读 还能认吗？（去拼音）开火车读、抢读 （2）扩词：你还在什么地方见过这个字？（挂上、挂在、挂钟） （3）总结学习方法，比较两个字的异同 这两个字咱们很快很准就找到了，那小朋友们能很快很准的把他们俩区分开来吗？（加一加、减一减、换偏旁、形声识字……） （4）拓展认识生字“佳、娃、洼、蛙” 小朋友们学习识字的方法可真多，其实“挂”的‘好朋友’可不仅仅只有“哇”，还有很多很多呢，仔细想想，我们以前认识的有哪些是“挂”的‘好朋友’呢？（学生找出这些生字后，老师编顺口溜助记） 编顺口溜助记： 张口一声“哇”，用 手 往 上 挂 有 水 是 水 洼，女 孩 爱 娃 娃 捉虫能手小青蛙，小——青——蛙 师总结：这就是今天老师要教小朋友们用的新方法来识字，这种方法叫做“顺口溜识字法”，以后遇到不认识的生字时，我们就可以用这样的方法了。 4.书写“挂、哇”，感知汉字的形体美 （1）师范写，提醒注意书写规范 请学生回答觉得应该注意什么？ ①左窄右宽、土的下横要加长。 ②上面的土最后一横在横中线上 （2）生描红并书写，师纠正书写姿势，最后展示并点评 过渡语: 认识了这些生字娃娃,小朋友们都等不及了,那葫芦到底长得怎么样了，咱们赶快去瞧一瞧吧！ （三）看图，师生共同讲故事 出示课文图片和关键字，教师带领学生根据图片内容口头讲述这个故事 三、精读课文、深入感悟 （一）朗读理解第一自然段 1.细读第一自然段，思考以下问题： ①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦？ ②你是从哪里看出来的？（生回答上述问题后，老师指导朗读） 2.从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦？ ①师引导回答上述问题： 一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上，多么可爱的小葫芦哇，你们喜欢吗？ 可是有个人比我们还喜欢，那个人是？（种葫芦的人）你是从哪里看出来的？（每天、几） ②理解“每天、几”的意思，用“每天”造句。 3.师范读并指导学生朗读以上句子：注意读准字音，读通句子，看谁听得认真。 4.可爱的小葫芦是怎样长出来的？让学生用自己的话说一说。 （二）朗读理解最后一段 1.后来，这些可爱的小葫芦怎么样了？（都落了）你的心情怎样？ 2.齐读最后一段，质疑。 谁来读一读？（难过的） 为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了？ （三）小组合作学习第二、三段 1.小葫芦为什么会落呢？用横线画出种葫芦的人所想所说的句子，用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。 ①学生找出邻居的话并朗读，师点评 ②师范读，生再读 2.找出葫芦掉落的原因，质疑“种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫” 现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了，这是因为？ 3.学习反问句 ①朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组两句话的意思 有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 ②学生自己尝试将反问句、感叹句变成陈述句 A．这样的小病还用打针？ B．一次失败怕什么！ C．天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 4.指导朗读：分角色朗读文中的对话 5.解决问题：那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫？（师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系） 四、拓展升华、生字回文 （一）归纳总结、扩展延伸 1.种葫芦的人错在哪里？（师引导总结要看到事物之间的联系，善于听取他人的意见） 2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（后悔的说、伤心的说……） 3.如果你是种葫芦的人，长了蚜虫，你会怎么做？ 4.创编一个新故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想（ ），于是他赶紧（ ），过了几天，叶子上的蚜虫（ ）小葫芦（ ）。 （二）随堂检验、生字回文 1.在课件上出示本课的生字词语，学生巩固练读 2.正确、流利朗读全文 3.学生自己尝试着把这个故事向同桌讲一讲 五、作业布置 把关于葫芦的这个故事和自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。 资料提供者：
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