《狐狸分奶酪》优秀教学设计(部编本二年级上册) |
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【教材分析】 《狐狸分奶酪》是新修订的部编人教版二年级上册中的第22篇课文,本篇课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。 【课标表述】 *对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 *能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 *用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累,理解生词的意义。 *积累课文中的优美词语、精彩句段。 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识12个生字,读准“酪、匀,俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。 2.会写8个字,重点写正确“咬、第”,写好“始”,尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。 3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。 4.正确、流利、有感情地朗读课文,采用分角色朗读课文,读出狐狸的狡猾。 5.读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。 【学习重点、难点】 1、教学重点: 识记生字,正确书写生字,掌握多音字“结”。 2、教学难点: 采用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。 【教学准备】制作多媒体课件,做小熊和狐狸的头饰。课件 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查生字认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(见评价单第一题) 2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查,评价目标2;(见评价单第二题) 3.通过分角色等多种形式的读,初步懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。评价目标4。(见评价单第三题) 4.通过指名读、师生配合读,分角色朗读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标3。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入谈话,激发兴趣 1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。 2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》。 二、初读课文,解决字词(落实目标1、2) 1、自读课文,提要求 2、检查带拼音的词语,自读,小老师领读 3、去掉拼音,男女对抗赛 4、小组互评完成评价单第一题。 5、齐读,用方法识记生字 (1)齐读 (2)识记生字:这些生字,你能用什么方法记住哪个字? (3)重点解决 ①始,奶,都是女字旁 ②瞧:做动作表演 6、指导书写:始 (1)观察结构。 (2)师范写,生书空。 (3)生练习写。 (4)全班评价。完成评价单第二题 (5)再写一个 三、精读课文,体会情感(落实目标3) 1.快速扫读,标出自然段。 2.指名按自然段读文,思考:狐狸是怎样分奶酪的? 3.默读课文,标出与狐狸分奶酪相对应的自然段,读一读。 4.学习第5~9自然段。 (1)指名读第5自然段,想一想:狐狸为什么“笑”?他是真的来帮小熊兄弟俩的吗?(指导朗读) (2)读第6、8自然段,理解两次“嚷”,从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点?(指导朗读) (3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说,又是怎么做的呢?指名分别读第7、9自然段。 (4)利用教具演示分奶酪的过程。 (5)分角色朗读表演第5~9自然段。 第二课时 一、谈话导入,激发兴趣 1.教师出示生字卡片,学生开火车读字、组词,并适时运用词语练习说话。 2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪,结果把奶酪都吃光了,你们觉得狐狸分得公平吗?这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。 二、抓住重点,读中感悟(落实目标4、5) 1.学习第10、11自然段。 (1)引导学生朗读课文第10自然段,思考并交流:奶酪被吃光,两只小熊有什么样的表现?(指导有感情地朗读第10自然段) (2)看到小熊兄弟俩生气了,狐狸是怎么说的? 引导学生朗读最后一个自然段,思考狐狸为什么说他分得很公平? 理解“公平”的意思,生活中你是怎样理解“公平”?(落实目标3) 狐狸又一次“笑”了,这次他为什么笑? (3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。 2.学习第1~4自然段(故事的起因)。 (1)指名读第1自然段,小熊兄弟俩感情好吗?你是从哪里看出来的? (好,从“高兴极了”)想一想:后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的? (指导朗读) 用换词法理解“拌嘴”。想一想:两只小熊会怎么吵? (2)自由读第3、4自然段,理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。 (骗来吃,想办法得到手) (3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。 (4)分角色朗读第1~4自然段。 3.学生分角色练习朗读对话。 4.再读课文,思考交流:如果你是小熊,你会怎么做? 三、认真观察,指导写字 1.引导学生观察课件,注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。 2.教师范写,第,学生书空。 3.重点指导书写“第”字。 “第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点;书写时上扁下长;整个字是11画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。 4.教师随机指导学生书写其他生字。 5.展示学生作品,师生评价、反馈。 四、布置作业,拓展延伸 1.布置作业: 书写本课的生字、新词。 2.把这个故事讲给家人听。 3.继续收集自己喜欢的民间故事。 板书设计: 22狐狸分奶酪【评价单】 评价内容 评价方式 评价标准 一、我会认 捡到、奶酪、开始、拌嘴、瞧了瞧、剩下、整块、公平、仔细 小组评价 全部正确☆☆☆ 有1个错误☆☆ 有2-3个错误☆ 二、我会写 奶始吵仔急咬第公 同位评价 全部正确☆☆☆ 有1个错误☆☆ 有2-3个错误☆ 三、我会说 狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,会怎么做? 教师评价 语句通顺☆ 说话完整有条理 资料提供者:郑崇波
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