我要的是葫芦 教学设计(部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-11-20 手机版


 教学目标 知识与技能：

1.会认11个生字；会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观:

引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

重点难点 教学重点:

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点

品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。

教具准备 1.自读课文，自学生字词。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排   2课时  

第一课时

教学目标

1.会认11个生字；会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程 二次修改

一、图画导入，课前质疑。

1.出示葫芦图片，认识葫芦。

2.课件出示生字：葫芦。指导读准字音，引导观察、认读。

3.板书课题：我要的是葫芦。引导学生读题质疑。

二、初读课文,识写生字。

1.引导学生带着问题自读课文，自学生字。

2.交流课前提出的问题，引导学生初步了解课文内容。

三、学习生字，读通课文。

1.引导学生交流自己圈画的生字，指导学生读准字音。

2.课件出示生字所在的句子，指导学生认读。

3.指导学生正确、流利地朗读课文。

四、观察字形，指导书写。

1.课件出示要求会写的八个生字，指导学生读准。

2.引导学生观察生字，交流怎样写好生字。你觉得哪些字可以归为一类？

3.老师范写生字“谢、盯、言、邻”，引导学生发现：写这些字时要注意什么？

4.指导学生练习写字，巡视指导。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

教学过程 二次修改

一、对照插图，感悟发现。

1.出示课文中的两幅插图，引导学生观察，找不同。

2.引导学生提出问题，相机归纳。

二、精读课文，品读感悟。

1.组织学生分小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别？

2.全班交流，引导学生用课文中的话来回答，理解这个人为什么没得到葫芦。

三、朗读课文，体会情感。

1.引导学生找出感叹句和问句，读一读，说说从中体会到了什么？

2.全班交流，指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。

3.抓住重点词语指导学生朗读。。

四、拓展延伸。

1.出示课件：

（1）种葫芦的人错在哪里？

（2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

让学生思考、讨论，引导学生认识事物之间是密切联系的。

1.续编故事：第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦，会发生怎样的故事？

 
资料提供者：郑崇波

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