《狐假虎威》教案及反思(部编本二年级上册) |
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一、教学内容:狐假虎威 二、教学目标: 1、通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。 3、认、写生字表中的生字。 三、教学重点、难点 1、理解“狐假虎威; 2、课文告诉我么一个什么样的道理? 四、教具准备: 1、《狐假虎威》课件。 2、生字卡、词语卡。 3、狐狸、老虎和其他动物的头饰。 五、教学课时:2课时 六、教学流程:创设情境展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨———课堂巩固训练——--课堂小课结拓展、提升 七、教学过程 第一课时 一、创设情境,展示目标 今天,我给小朋友带来了一个有趣的动画片,你们想一饱眼福吗?师播放《狐假虎威》课件。 1、同学们,你们喜欢这个故事吗?这个故事已经编入我们的课本里,今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题,读题。 2、读了课题,你们想说什么? 二、自主学习,合作交流 1、自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文,读正确、通顺。 2、指名分自然段读课文,检查是否读通句子,读顺课文。 3、读了课文,你知道了什么?(用自己的话说说课文主要内容) 三、检查自学情况 1、学习第1自然段。 (1)齐读第1自然段,看看这个自然段告诉了我们什么? (2)想象一下,此时老虎心里在想什么?自己读一读,看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。(生练读) 2、学习第2~4自然段。 过渡:狐狸被老虎抓住了,它甘愿成为老虎口中的美餐吗? (1)指名读第2~4自然段,看看故事发生了怎样的变化? (2)在危急时刻狐狸做了些什么?体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。(“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端,“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。) 四、教师精讲点拨 1、听了狐狸的话,老虎有什么反应?联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。(“犹豫不决”写了老虎似信非信,拿不定主意;“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。) 2、学习第5自然段。 (1)默读第5自然段,画出描写狐狸和老虎表情动作的词,读一读,想一想,它们各自在想些什么? (2)指名读,引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。 (3)此时森林中的动物有什么反应?是狐狸吓跑了森林中的动物吗?它们怕的到底是谁呢?哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎? 五、课堂巩固训练 (1)狐狸,我想对你说…… (2)老虎,我想对你说…… 六、拓展延伸 : 展开想象,续编故事:一年以后,受骗的老虎又遇到了狐狸…… 第二课时 一、创设情境,展示目标 1、自由练习有感情地朗读课文。 2、指名读,师生评议。 二、自主学习,合作交流 1、想一想。你对哪个角色最感兴趣?想扮演它吗? 2、读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子,反复朗读。 三、检查自学情况 说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。 四、教师精讲点拨 1、演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢?自己演练演练吧。 2、学生自主选择角色,选择合作伙伴进行排练。 3、指名戴动物头饰表演,评选最佳演员。 五、课堂巩固训练 1、检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字,可再指名认读,开火车认读生字卡、词语卡。) 2、指导写字。 (1)观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水,第2笔是提,起笔重,收笔轻;右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。 (2)教师范写,学生书写。 (3)看清字在田字格中的位置,学生在《写字》中练写。 六、拓展延伸 : 将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。 教学反思: 以读为本,引导学生读中感悟,读演结合,把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演,让语文课堂洋溢快乐,充满情趣。孩子们在演读的过程中充分理解了故事的道理! 资料提供者:郑崇波
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