部编二上《狐狸分奶酪》优秀教案(部编本二年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-11-28 手机版


 课题:22 狐狸分奶酪

课时安排:2

学情分析:

情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力,给学生带来生机,给老师带来希望。它极大地丰富了教学内容,激发了学生的热情,融声像、动画于一体,艺术地再现教材内容,变抽象为形象,变繁复为简明,化静为动,化难为易,消除情感阻隔,点亮思维火花,使教学过程别有一番新风景。

本篇课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性,创设表演情境,组织学生分角色表演,帮助学生感知课文内容和语言特点,让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟,在演中体验,在议中鉴赏。

教学目标:

1.认识12个生字,会写8个生字,理解“仔细、公平”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

教学重点:学习生字词,在理解全文的基础上分角色表演课文内容,让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐,增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

教学难点:理解课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)

教学流程:

第一课时

课时目标:

1. 认识12个生字,会写8个生字,理解“仔细、公平”等词语。。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

教学过程:

一、出示课题,导入新课

1.出示课题,认读“奶、酪”两个字,借助图片理解“奶酪”。

2.齐读课题,简单介绍匈牙利民间故事。

3.读题目,猜一猜这篇课文的主要人物是谁,他干了一件什么事。

二、初读课文,解决字词

1.教师范读,注意生字的读音以及句子的停顿。

2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。

3.小组合作识字。

出示小组学习要求:

(1)轮流指读生字表中的生字。

(2)分别说一说生字的字音和结构。

(3)对识记有困难的字,在小组内交流,一起想办法。

(4)小组内开火车读字,并组词。

4.鼓励学生汇报学习成果。

(1)汇报简单字的识记方法。

(2)汇报识记起来较难的字,并说一说自己的办法,再听一听别人的办法。

5.游戏巩固,引导学生开动脑筋识记生字。

三、精读课文,体会情感

1.快速扫读,标出自然段。

2.指名按自然段读文,思考:狐狸是怎样分奶酪的?

3.默读课文,标出与狐狸分奶酪相对应的自然段,读一读。

4.学习第5~9自然段。

(1)指名读第5自然段,想一想:狐狸为什么“笑”?他是真的来帮小熊兄弟俩的吗?(指导朗读)

(2)读第6、8自然段,理解两次“嚷”,从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点?(指导朗读)

(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说,又是怎么做的呢?指名分别读第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的过程。

(5)分角色朗读表演第5~9自然段。

四、认真观察,指导书写

1.学生认读生字,注意读音并组词,比一比谁组得多。

2.认真观察“奶、仔、急、咬、始”几个字的书写特点。在小组中发表自己的观点,并练习书写。

(1)“奶、仔、咬、始”这几个字是左右结构,都是左窄右宽,书写要紧凑。

(2)“急”字是上下结构,上面的“刍”要占多半格。

3.老师范写,学生观察书空,然后落笔练习书写。

4.同桌、全班相互交流,指出书写的优点和不足,并改正。

5.学生大胆展示书写成果,勇敢接受同学的质疑。

第二课时

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1.教师出示生字卡片,学生开火车读字、组词,并适时运用词语练习说话。

2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪,结果把奶酪都吃光了,你们觉得狐狸分得公平吗?这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

二、抓住重点,读中感悟

(1)引导学生朗读课文第10自然段,思考并交流:奶酪被吃光,两只小熊有什么样的表现?(指导有感情地朗读第10自然段)

(2)看到小熊兄弟俩生气了,狐狸是怎么说的?引导学生朗读最后一个自然段,思考:狐狸为什么说他分得很公平?狐狸又一次“笑”了,这次他为什么笑?

(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。

2.学习第1~4自然段(故事的起因)。

(1)指名读第1自然段,想一想:小熊兄弟俩的感情变化是怎样的?(指导朗读)

用换词法理解“拌嘴”。想一想:两只小熊会怎么吵?

(2)自由读第3、4自然段,理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

(4)分角色朗读第1~4自然段。

3.学生分角色练习朗读对话。

4.再读课文,思考交流:如果你是小熊,你会怎么做?

三、认真观察,指导写字

1.引导学生观察课件,注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

2.教师范写,学生书空。

3.重点指导书写“第”字。

“第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点;书写时上扁下长;整个字是11画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

4.教师随机指导学生书写其他生字。

5.展示学生作品,师生评价、反馈。

四、布置作业,拓展延伸

1.布置作业:

书写本课的生字、新词。

2.把这个故事讲给家人听。

3.继续收集自己喜欢的民间故事。

板书设计: 见附件 
资料提供者:郑崇波

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