《风娃娃》精品教案(部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-11-28 手机版


 课题：24.风娃娃

课时安排：2 授课日期： 设计者：邬鑫炎

【学情分析】

本课层次清楚、生动有趣。本课把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中，通过风娃娃的“求助信”，激发学生主动学习的热情，展开合作探究。在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话，帮助风娃娃。最后通过风娃娃的“表扬信”给予学生激励，使他们享受到学习的快乐，同时也明白故事中蕴含的道理。

教学目标：

1.会认12个生字 ，会写8个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。

教学重点： 学习生字词，知道风娃娃做了几件事，弄清哪些做得好，哪些做得不好。

教学难点: 引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理

教学准备：

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自读课文，自学生字词。（学生）

第一课时

课时目标：

1.会认12个生字,会写8个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

教学流程：

一、猜谜导入

1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

2.板书课题：风娃娃，引导读题。

二、读文识字

1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。

2.组织学生自读课文。

3.检查自读效果。

（1）课件出示要求会认的字。

（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。

（3）开火车读词语。

（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。

三、借助语境，识字学词

1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？

2.观察图画，读课文后交流。

3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。

四、指导书写

1.出示本课会写字。

2.口头组词，试着写一写。

3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。

4.教师指导学生独立描红、书写。

5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。

教学过程： 

一、求助信导入

1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？

2.导入新课。

二、研读中感悟

1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？

2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？

3.自由读课文，品读句子。

4.学生合作学习，汇报。

5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。

6.指导朗读第4~6自然段。

7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？

8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？

三、对话中明理

1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？

2.学生交流。

3.情景对话。

出示风娃娃想的两句话。

4.全班交流。

风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。

填空：风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为___________。 
资料提供者：郑崇波

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