部编版一年级语文上册《项链》教学设计 |
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《项链》教学设计 教学过程: 一、设置情境,复习导入 1.小朋友们今天表现可真好,谢老师要送一份礼物给你们,期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片) 听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服……)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文,读课题。 2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没,我们来开火车喊出他们的名字吧。 3.各请一位小老师带读词语。 二、诵读一段,感悟大海之美 (一)数句子 1. 任务:数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上 序号。说说为什么是 3 句话。 2.小结:有 3 个句号,所以有 3 句话。 3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话,特别是第三句,是个 长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻 声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范 读或者小老师带读的方式反复练习。 4.找找,这个自然段描写了哪些美美的景物? 5.你最喜欢哪个景物? (二)学习第一自然段 1. 学习第一句 1.读第一句。交流:你看到过大海吗?谁来夸夸大海? 2.课文是怎么夸的? 3.根据学 生的发言,相机导学,并指导朗读:怎么才能读出海水很蓝很 蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”,学生跟读,反复练读。 4. 引入:大海有多宽,又有多远?学生可以说一说,也可以 用手势来比一比。教师带读:大海无边无际,看不到头,真是“又宽又远”,学生跟读,反复练读。 5.还有什么东西也是“又宽又远”? 6.再读,读出“又宽又远” (三)学习第二句。 1.读第二句。交流:你知道这一句在说什么吗? 2.理解并指导朗读。交流:哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么? 3.提问:沙滩黄黄的,又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗? 学生尝试有感情地朗读句子。 4.作者多了不起啊,写出了两个“又宽又远”,我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又() (四)学习第三句。 1.引入:请同学读读这个长句子。教师反馈。 2.你喜欢句子中的浪花吗?说说为什么喜欢。 3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌,看!它让这句话变成了一首小诗,谁想读读看? 4.你最喜欢三句话中的第几句?喜欢第几句的就站起来读。 过渡:看到这样美的海螺和贝壳,你最想做什么? 三、品味第2自然段——快乐 (一)第一句 1.海螺是哪里来的?你学会了联系前面的内容来读课文,真了不起!我们把这个方法学起来吧! 2.读者读者,你读出了小娃娃怎样的感情呀? 3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。 (二)第二句 1.瞧!小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀,还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢,知道是谁吗?谁想带小朋友们去看看?读第二句。 2.让我们说说这串项链是什么样的吧!(金色的、脚印形状的……) 3.这串项链是由什么穿成的?它是谁的?它挂在谁的胸前?所以,大海的项链是什么? 4.挂着这串金色的项链,大海是什么心情?(快乐)让我们读读大海的快乐吧! 5.男生读第一句小娃娃的快乐,女生读第二句大海的快乐。 四、语言运用 1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语,大家看,这些词的后面可以搭配哪些伙伴? 2.还可以搭配哪些呢?说说吧! 3.大海呀说小朋友们说得太好了,要送一份礼物给大家,你们看!生字——“白”、“的” 4.你们的字写得跟课文一样美,让大海再听听你们美美的读书声吧! 5.小朋友读完会发现,课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多,一样美,你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗? 6.看,我们把词语串成项链,挂在胸前,走到哪里都是最美的。 资料提供者:郑崇波
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