| 30 我是什么(网友来稿) |
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30 我是什么 【教学目标】 1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、知道支、雨、雪等自然现象都是水的变化形成。 【教学重点】 认识11个生字，记 牢生字，讲通课文。 【教学目标】 字卡，小黑板。 【教学过程】 一、问题激趣：今天我们学习一篇新的课文，板书，我是什么 我是什么？有的小朋友已经知道，有的人还不知道，让我们一起读课文，学课文。 二、初读课文 1、你知道学一篇课文，首先应该干什么？ 那就按照你们说的先读课文吧，老师也读课文。 2、书（课题后）——水 3、生字，读划出来的生字（多种形式读）哪两个字可以组成词语？（灾害）板书 齐读 问你碰到什么灾害或知道那些灾害？ 4、哪几个比较难写？齐写，写好这个字要注意什么？什么结构？浮，学习器，有那几个老朋友组成？范写，生写。 “晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。 5、自己用最喜欢的方式记一记。 引导他们创造性地认记生字。如，雹：雨—包；躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。 三、展示 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你可以大显身手了。（学生自己说想干什么） 1、说自己已学会的词语用他们说说话，给生字找朋友。 2、读课文，读最喜欢的段落。（可以小组合作） 3、一边表演动作，一边朗读。小组全作。等等其他方法也可以。 老师相应指导朗读，随即板书画出变化如太阳，雨点，乌云或出示图片在朗读课文时要注意激发学生了解更多知识的欲望，引导他们读列多的课外书，从课外书中找为什么这样的答案。如：为什么变成“雹子”？ 四、总结 水为我们人类做了许多好事也有很多坏事要完全降伏他，还要我们付出艰苦的努力。 第二课时 【教学目标】 1、巩固字词，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，读出神秘安静快乐的语气。能背诵喜欢的部分。 3、有了解更多的知识，探索科学的兴趣。 【教学过程】 一、巩固字词、检查情况 1、用自己喜欢的记生字词。上节课小朋友们都大显身手一翻，这堂课还有很多展示自己本领的会。现在，就有一个机会，生字词看谁都会写了。首先请你用自己喜欢的方式记字词。 2、听写生字词。 同桌检查，全对的小朋友得到记字小能手的称号。 二、指导朗读，背诵。 下面机会又来了，请你先自己把课文读一读。等一下我们来来评一评。自由读。 1、大家先来看看“云”。板书“云” 学生读，生师评。哪里读的好？为什么？板画： 指导学生读的神秘一点。 齐读。 第一段可以抓住“云”，理解课文。 2、水可以变成云，他的变化还有呢？“雨”是怎样来的？学生读。“雹子”和“雪”呢？生读。师生评价。 老师也想读，给我一个机会好吗？ 生自己站起来读给同桌老师听。齐读。 第二段可以抓住“雨、雪、雹子” 理解课文。 3、现小朋友都很累了，请趴在桌子上，睡一会儿吧。 好，该“起床”了。刚才，小朋友睡觉的时候没有一个人乱动，没有人讲话，这就叫做——安静。咱们去看看池子里的水安静不安静好吗？展示图片，这里的水好象正在睡觉，安静吗？谁能把这句话读的让大家觉得很安静？指名读。 你还能读出水在小溪里散步的样子。谁能说他是怎样的散步的？ （慢慢）指名读。 水在江河里奔跑的，在大海里跳舞，唱歌你怎么读。指名读，为什么要这样读？ 这一段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到，说说为什么。“开大会”因为开大会的人很多很多，看谁能找到，把第三段齐读一遍。 第三段虽然短小，但是文字优美，建议指导学生读好，读懂。要抓住几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。 4、你喜欢读哪一段/我喜欢读第一段，所以我想把他背下来，我们比赛好吗？学生背自己喜欢的段落。 5、学生展示，你来试试吧。背课文，好的鼓掌。 6、也有的小朋友喜欢第四段，我们一起来看看。大家齐读。 对呀，我们已经有很多办法让水听我们的话了，比如说你知道那上？ 你在生活中看到过水在变？ 资料提供者：
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