《小小的船》教学设计(部编本一年级上册) |
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教学目标 1、认识“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字,读准字音,认清字形。 2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 教学重点 认识生字;培养学生有感情的朗读,使学生在读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学难点:理解诗句展开想象。 教学过程 一、创设情境、激趣导入 1、听音乐导入新课:同学们,你们喜欢听音乐吗?请大家认真倾听,歌词里都描述了哪些景物。 2、多么神奇的月亮,现在老师带你们到美丽的夜空去看看。出示插图:同学们,这幅夜景图美 吗?仔细观察图上的月亮像什么? 板书:船 3、"船"字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船? 4、师在"船"的前面板书"小小的",你读一读,你感觉这艘船怎么样?那你读给大家听一听。 多可爱的一只小船,让我们一起来轻轻地读课题。 二、初读课文、识字感知 1、现在让我们到文章中去,看看课文是怎样写的?轻轻打开课本66页,准备好了吗?先听听录音机里的叔叔是怎么读的,可要仔细听好每一个字呀。 2、同学们喜欢这首儿歌吗?那我们自己来读一读。注意碰到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。圈出生字,把生字和词语多读几遍。 3、齐读儿歌。 4、读得真好。连淘气的字宝宝都呆不住了,它们也跟着跳出了课文,跑到这儿来了。想不想领着他们回家呀?自己借助拼音读一读这些字,想办法记住它们! 齐读。分组读。 做游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读,也可以当小老师考考同学,也可就读音方面给同学提个醒。 5、看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的帮忙,你们也一定能认识它们,对吧? 男女生比赛读。 开火车读。 6、同学们生字读得这么好,一定有非常棒的好方法吧! 学生交流记住生字的方法。 师相机补充指导,可让学生选择自己喜欢的方法认记生字,如: 熟字加偏旁:人加门是闪。结合“闪”的教学,学习偏旁“门”。 组词识字:见—再见、看见、见面。 找反义词:弯—直;坐—立。 换一换:苗---蓝 猜谜识字:两人坐在土堆上。(坐) 看部件:“看”字通过观察下面的“目”理解“看”的音、形。 7、齐读生字。 出示两个句子,区别认读多音字“只”。 ①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 ②一只小鸟飞来了。 8、自由练读词语:船儿、弯弯的、坐在、看见、星星、闪闪的、蓝蓝的。 分组读。 乱序指生读,读对了其他生跟读。 你能用哪个生字来组词或说一句话?指生说其他生跟读。 三、精读点拨、感悟深化 1、生字学会了,我们再来读课文一定会读得更准确,更熟练,是不是? 2、师范读。 3、挑战读。 ①谁愿意来读读儿歌?(读完其他同学评价。) ②谁向他(她)挑战。 4、齐读儿歌。 5、师(有感情描述):一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上无数颗小星星一闪一闪,还有弯弯的月儿,象一只可爱的小船,我们看着,想着,好像飞上蓝天,坐到月亮上了。哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮? 师:那好,我们已经飞上蓝天,坐在月亮上,睁大双眼看一下,你看到了什么? 师:除了看到星星,还看到什么? 师根据以上交流边总结边板书:弯弯的月儿蓝蓝的天空 齐读。 6、师:小朋友的想像真丰富,说得真好啊!那你们能把想到的美景用朗读表现出来吗? 在指导朗读时,先引导学生观察插图,读好“弯弯的月儿”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天空”。师范读,小老师领读,个人练读相结合。 师引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面读出韵味。 师生用多种形式读好这首诗:引读,表演读等。 四、总结升华、拓展延伸 1、师:你坐在月亮上,弯弯的月儿你觉得像小船,那蓝蓝的天空你觉得像什么?星星又像什么? 我会说:弯弯的月儿像( ) 蓝蓝的天空像( ) 闪闪的星星像( ) ( )像( )。 师启发学生从描写对象的色彩、形状等方面去想象。如,“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”。 2、拓展学习:把你想象的或看到的星空用五彩的画笔描绘出来吧。 五、板书设计 小小的船 弯弯的月亮 闪闪的星星 蓝蓝的天空 资料提供者:姜素华
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