《找春天》优秀教案(部编本二年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-02-04 手机版


 教学目标

1察、发.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观现。

教学重点与难点 教学重点

1.正确识字、写字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。

教学难点

在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐

教学准备与手段 1.生字卡片  2.多媒体课件

集体备课时间 年级     科第   周星期   

集体备课

共性意见

(一)识字写字

本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写。

“探、躲”二字是本课新认读的生字,建议重点指导。指导写“躲”字,要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。

(二)朗读感悟

朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

(三)积累运用

(四)实践活动

选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

第一课时

教学过程

一、谈话导入,激情引趣

1.出示下列词语:

万紫千红   桃红柳绿   万物复苏   鸟语花香

百花争艳   草长莺飞   风和日丽   百花齐放

(1)指名读

(2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色?

2.揭题

春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读)

二、初读文本,通读词句

1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。

谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗?

2.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

3.班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)

三、研读文本,感悟快乐

1.轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。

2.随机品读

(1)出示句子:春天来了!春天来了!

为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?

(2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。

3.配上动作,自由练读,同桌背诵。

四、巩固识字,指导书写

1.识字

熟字换偏旁:说——脱  遥——摇  深——探  绵——棉

熟字加偏旁:冻  躲

2. 指导书写

(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。

(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。

(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。

五、小结

春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲《春天在哪里》)

六、作业

1.背诵课文1-2节。

2.完成《课堂作业》1-3题.

课后去野外寻找春天。

指名读

从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色?

请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。

班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)

配上动作,自由练读,同桌背诵。

背诵课文1-2节。

完成《课堂作业》1-3题.

课后去野外寻找春天。

第二课时

教学过程

一、精读感悟,升华情感

1.小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下

子就把我们带到了田野。

2.请女生齐读第3自然段。

我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找?

生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(说说体会)

3.春天到底躲藏在哪里?请生自读4-7自然段,仔细找找春天。

用上下面的句式:

我们找到了什么 ,它就像是春天的什么。(随机板书)

(1)朗读句子,思考为什么这样比喻。

自由交流:“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。

(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?

(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。

4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。

(1)交流:我们可以看到、听到、闻到、触到。(随机板书,理解“触”)

说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?

(2) 自读课文最后一句,练习照样子说话。

我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶(什么) , 它随着风儿荡秋千(它怎么样) 。

(3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方?

(4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。

5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。朗读全文

二、感受快乐,拓展赞美

1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?

2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?春天还像什么?

三、课后练习,总结全文

1.完成课后练习“找找说说”。

2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写

春天的好词好句。

3.完成《课堂作业》4-5题

四、板书

找春天

小草             眉毛

野花             眼睛

嫩芽             音符

溪叮叮咚咚          琴声

……             ……

(看到  听到  闻到  触到)

请女生齐读第3自然段。

我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找?

生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(说说体会)

春天到底躲藏在哪里?请生自读4-7自然段,仔细找找春天。

说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?

自读课文最后一句,练习照样子说话。

完成课后练习“找找说说”。

布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写春天的好词好句。 
资料提供者:郑崇波

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