《神州谣》优秀教学设计(部编本二年级下册识字1) |
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教材分析 本篇课文是识字单元的第一课,通过教学要激发学生对祖国的热爱情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。 教学目标 1、会认10个生字。 2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 教学重点: 1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容 教学难点: 1、9个生字的书写 2、感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义。 教学准备 课件(教师)、预习生字(学生) 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、同学们,今天老师给你们带来了一段音乐,你们想听听吗? 播放《三字经》 2、板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题: (1)从课题上看,你知道了什么? (2)你怎么理解课题中的“谣”字? (通过组词,理解“谣”的意思,歌谣) 3、齐读课题《神州谣》 二、随文识字,初读课文。 1、齐读课题,提问:课题中有一个我们本课的生字朋友,它是谁?(州) 2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字? 给“州”字组词 试着造句。 3、细讲“州”字(注意笔画顺序的讲解), 引导学生观察其在田字格中的占位。 4、教师范写,学生描红、临写。 5、教师巡视、指导。 教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。 6、学生自由朗读课文,借助拼音读课文, 读准字音,标画出生字。 7、白板出示生字、词语, 加拼音读, 去拼音读,领读 开火车读, 指名同学领读,字词过关。 抽查个别同学 8、把生字朋友送回到课文中,谁能把课文读好?指名同学读。 三、细读课文,加深理解 学习第一句 1、指名读第一自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么? (神州指的是什么) 2、学生自己读这句话,对照图片观察:中国地图像什么? (昂首挺胸的雄鸡) 教师板书“中华人民共和国” 3、祖国妈妈还有许多响亮的名字 (神州、九州、华夏、中华) 4、教师介绍这些名字的由来 神州、华夏 5、同桌之间相互读第一句,配合读,争取达到能够背诵的程度。 (注意朗读节奏指导,教师及时点评) 6、这句话有什么特点?哪位同学发现啦? (都是三个字) 7、指名同学读第一小节,其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。 8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。 第二课时 教学过程: 一、复习导入新课 1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。 2、指名同学朗读课文。 二、观察生字,指导书写 1、出示课文中要求会写的生字:奔、湾、峡等需要会写的生字。 2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置,注意指导按结构划分生字的类型。 3、教师范写。 4、组织学生自由练习书写,教师巡视。 5、组织全班展示。 三、总结提问,引出下文 1、上节课,我们学习了第一节,哪位同学能给大家背诵一下第一节呢? 指名同学及时表扬 2、学习第二小节,同桌之间互读第二小节 3、现在我们一起去游览一下祖国几处著名的山川。 4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片,看图片,说说分别是哪儿。 5、教师引导学生观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通。 6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。 7、结合中国地图,了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置,边读边体会祖国山川河流的壮美。 四、精读课文,尝试背诵 1、学习第三小节,指名同学读第三小节。 2、观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。 3、课件出示“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。”学生自由朗读,读准字音,联系地图理解课文句意。 4、同桌相互读第三小节尝试背诵。 5、学习第四小节,同桌互读第四小节。 6、提问:我们属于哪个民族?我们祖国一共有多 少个民族? 7、观看各民族团结一家亲的图片,让同学谈谈自己的感受。 8、反复朗读、体会,交流自己读懂了什么。 9、教师注意指导学生朗读课文的语气。 10、小组同学多次朗读,争取达到背诵的程度,教师点评,及时奖励。 五、总结全文,布置作业。 1、师小结:通过本节课的学习,我们知道了祖国大好的河流山川,体会中华民族团结向上的精神。 2、课后把《神州谣》背给伙伴听。 资料提供者:郑崇波
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