部编新人教版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》优秀教设计 |
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本课介绍了“贝”字的起源和演变,“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。 教学目标 1、会认13个生字。 2、会写“贝”“壳”“甲”等10个生字。 3、正确流利地朗读课文,理解课文内容。 教学重点: 1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容 教学难点: 1、10个生字的书写 2、掌握贝字在左右结构和上下结构中书写的不同特点。 教学准备 课件、生字卡片 教学过程 一、导入新课 1、同学们,上节课我们了解了中国的传统节日,知道了不同的节日有不同的习俗。这节课我们来走进一个新的故事。 2、板书课题,齐读课题, 提问:通过课题,请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢? (指名同学说,及时点评,调动课题气氛,激发学生学习兴趣) 二、随文识字,初读课文。 1、齐读课题,提问:课题中有一个我们的生字朋友,它是谁?(贝) 2、有哪位同学有什么好办法能记住“贝”字? 给“贝”字组词 试着造句。 (及时点评、表扬) 3、细讲“贝”字(说一说由“贝”字做偏旁的字有哪些),引导学生观察“贝”字在田字格中的占位。 4、教师范写,学生描红、临写。 5、教师巡视、指导。 教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。 6、学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标画出生字。 7、白板出示生字、词语, 加拼音指名领读 去拼音,开火车读 指名同学领读, 抽查点名读,字词过关。 8、把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?指名同学读。 9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。 三、细读课文,理解内容 (一)学习第一自然段 1、指名同学读第一自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么? 指名同学回答。 2、出示挂图,让同学们观察“贝”字的甲骨文演变。 3、结合图片,认识一些生活在水里用贝壳保护自己身体的动物。 4、看古人通过贝壳的样子把文字演变了过来,你们有什么想说的吗? 小组成员相互交流,指名同学回答。 第二课时 教学过程: 一、复习导入新课 1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。 2、指名同学朗读课文。 二、观察生字,指导书写 1、出示最后两个要求会写的生字:壳、甲、骨等9个生字。 2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置,注意引导学生根据汉字的间架结构去分类。 着重指导“骨”字的笔画顺序。 3、教师范写。 4、组织学生自由练习书写,教师巡视。 5、组织全班展示。 三、总结提问,引出下文 1、上节课,我们学习了《“贝”的故事》的第一自然段,谁能告诉老师,上节课你了解到了哪些内容呢?用你自己的话说给大家听。 2、请同学们自由一自然段部分讲了什么内容。 (指名同学说) 3、小组讨论:说一说贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么? 指名同学回答 4、除了珍贵和漂亮外贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途? (指名同学回答) 5、引导学生归纳:贝壳在古代的作用作为饰品、钱币。 教师适时板书。 6、想一想:当贝字做偏旁时,大多表示什么? 指名同学回答。 7、说一说:你还认识哪些贝字做偏旁的字? 四、回顾课文,感受“贝”的精妙 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。 2、引导学生回顾每一部分的内容,指名同学回答,适时板书。 3、用横线勾画出贝字的由来。 4、用波浪线勾画出贝的作用及特点。 5、同桌之间讲一讲贝字的故事。 五、拓展延伸,布置作业。 1、师小结:通过本节课的学习,我们了解了“贝”字的故事,说说你还知道哪些字的由来。 2、猜一猜你还知道哪些字与什么有关。 比如铜镜与什么有关? 比如珠宝与什么有关? 3、将“贝”的故事讲给家人听。 4、找一找生活中的字,看看你知道哪些字的由来。 资料提供者:郑崇波
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