《枫树上的喜鹊》优质课教案(部编本二年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-02-07 手机版


 教学目标

【知识技能】

1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】

理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

【教学重点】

1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时

（一）直接导入：

1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）

题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）

3. 过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求： 

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示） 

　   sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ 

伞  抬  姨 便   教   游  戏 母 

各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）

渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案

借助拼音，开展读词游戏。 

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　　 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

（两件事：学汉语拼音和看日出）

本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）

（三）生字书写

出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 抬 姨 便  教  游 戏 母

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

（2）减一减：“每”减“人”是“母”。

（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。     

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。

“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。   

“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。  “母、伞”是独体字。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

　　 严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。      

（四）总结交流

小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）

指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。     

喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

我属望雨候，厌听为呼晴。

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

2.板书课题，齐读课题。

（二）合作探究，深入研读

1.学习第1自然段

（1）生读。

（2）故事发生在哪里？

教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

教学渡船，渡河，摆渡。

（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

（很大很高），请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）

（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）

你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢）

（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

把相关的句子划出来。

出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”

“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”

2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？生再读。

（2）还有这样有意思的句子，出示：

我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

（3）把这两句变成诗形，生齐读。

我像在童话书本里那样，

在心中称呼她

是我的喜鹊阿姨。

我还像童话书本里那样，

在心中称呼小喜鹊

是我的喜鹊弟弟。

（4）交流其他喜欢的句子。

（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：

“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

3.学习日出段（9——13自然段）。

喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”

我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

（三）回顾课文，编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

2.四人小组合作编故事。

（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。

（2）小组交流。

（3）集体交流，展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”

（四）积累强化，课外拓展

推荐郭风的另一首诗《童话》。  

《童话》 

作者-郭风 

小野菊坐在篱笆的后面， 

侧着头，想到： 

“我长大了， 

要有一把蓝色的遮阳伞， 

那时侯，我会很好看， 

我要和蜜蜂谈话！” 

站在她旁边的蒲公英，插嘴到： 

“可是，那有什么好呢？” 

小野菊马上问道： 

“可是，你会比我好妈？” 

“我长大了，会有一顶 

旅行用的黄色的小便帽； 

我要带一只白羽毛的毽子， 

旅行到很多的地方！” 

小野菊沉思地说：“那真的很好， 

可是，我不要像你！”

（五）总结全文。

童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！

板书设计

枫树上有一个喜鹊窝

枫树上的喜鹊  喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音  爱护小动物                 

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出  
资料提供者：郑崇波

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