| 青蛙卖泥塘 教学设计(部编本二年级下册) |
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【教学目标】 1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。 3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学难点】 阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学准备】 词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。 【教学时间】 两课时 第一课时 【教学目标】 1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。 4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大 的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学难点】 在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学过程】 一、初读课文，认读词语： 1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。 2、认读本课词语，正音。 二、读一、二自然段，过渡切入教学重点： 1、引读一、二自然段。 2、大家看，青蛙又在卖泥塘呢! (吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘!”)指名读。 三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化： 2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议： ①交流：有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。 ②教师引读第三自然段。 ③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词) 3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的： ①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。 ②青蛙这样想的，也是这样做的。(指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺，从中了解到青蛙所做的事。 ③点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。) ④引导学生观察泥塘的变化，从中理解： 栽树 → 栽了树 种花 → 种了花 修路 → 修了路 盖房子 → 盖了房子 4、小结三、四自然段，随文学习“盖”字。 四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因： 1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘!” 体会：吆喝声更大了。 2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。(学生自读) 3、指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。 (重点理解中间两句) 预设：(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。” 引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。 (2)“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。” 相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。 指导感情朗读句子。 4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。 指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方!” 5、感受省略号的用法，进行句式练习。 6、学习“说到这里，青蛙突然愣住了——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢?”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。 7、小结。 五、总结全文： 青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。 过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看! 六、指导书写生字。 1、去拼音读生字。 2、学写“盖”、“尽”字，提醒关键笔画。 3、生书写，师巡视反馈。 七、结束全课，布置作业： 下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。 第二课时 表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学生书写本课生字; 【板书设计】 21 青蛙卖泥塘(下) 播撒草籽 引 水 栽 了 树 多好的地方 种 了 花 修 了 路 盖 了 房子 资料提供者：
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