《祖先的摇篮》教学设计 (部编本二年级下册) |
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教学目标: 1、自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。 2、按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。 3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆” 4、体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。 教学重点:在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。 教学难点:注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。 教学目标 1、正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。 2、思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么? 3、提出疑问,做出标记。 教学过程: 一、揭示课题,预习反馈。 1、板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么? 2、媒体出示:“原始森林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。 3、指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。 树阴 赛跑 污染 神圣 4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问? 二、品读诗句,释疑感悟。 (一)学习第1节 1、带着问题轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么样的? 2、指名朗读、交流。(板书:一望无边) (二)学习第2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆” 1、自读,想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流) 2、引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。 3、讨论交流。 4、有感情地朗读。 (三)学习第4节。 1、自读,思考:为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”? 2、讨论交流。(板书:文明的起点 天然博物馆) 3、师生合作读最后一节,加深体会。 三、总结全文,情感升华。 1、联系全文,思考讨论:怎样才能使原始森林地久天长,永远不被污染呢? 2、交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施。(板书:天长地久 不被污染) 3、配乐有感情地朗读全诗。 4、总结 四、展开想像,学习表达。 1、指导完成课后第3题。 2、指导口述“介绍天然博物馆” 五、布置作业。 1、有感情地朗读全文,并背诵。 2、完成课后练习题2。 六、板书设计: 美好、遥远的回忆 天长地久 5、祖先的摇篮 文明的起点 (一望无边) 不被污染 天然博物馆 教学反思: 为了激发学生的学习兴趣,我从网上查找了许多图片资料,教学中张扬了学生的个性,培养了学生的创造力。但是,在教学中也存在不足,由于图片选的过多,学生没有充分理解图意,就草草结束了;个别学生图解时语言平淡,缺乏创意。课后作业练习句式“ 是 的摇篮”,少数学生完成的不好,缺乏想象力。 资料提供者:
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