《一匹出色的马》名师教学设计(部编本二年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-02-13 手机版


 文本简析：

《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。  

课文写得非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。  

本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。

设计说明：

《语文课程标准》强调：语文教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。因此，在本课的教学过程中，我通过情境创设，引导学生设身处地地感受妹妹的心理变化，在情境中拉近学生与文本的距离，在情境中引导学生的阅读实践，从而使学生获得对文本的体验与思考。

教学目标:

1、会认“郊、泛、波”等15个生字，会写“匹、妹、波”等9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重点:

1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。 

2、一边读一边积累生动的语言。

教学难点：理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，直接入课

【课件出示课题：7 一匹出色的马】同学们，请齐读课题。

【课件圈出会写字：匹】同学们，认识它吗？自己打打招呼。

同学们，你能用“匹”组词或说一句完整的话吗？谁来试试？

同学们，你是怎样识记这个字的？

预设：

【课件出示：

字谜识字法：左方块儿，小儿藏。】

同学们，请仔细观察这个字宝宝，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。

同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。

同学们，现在老师来范写这个会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】

同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？

同学们，你能给这个字组组词、造造句吗？

设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入课，借助课题认字、写字，提高课堂实效。

二、初读课文，认读生字

同学们，请自读课文，边读边圈画出读不准的生字。

同学们，现在请小组合作，识记初读课文时圈画的生字。【课件出示合作要求：

1、自我认读：自己借助拼音，读一读圈画的生字。

2、自我检测：拿出字卡，逐一认读，挑出认不准的字卡。

3、组长整理：组长搜集同学认不准的字卡，整理出大家都认不准的生字。

4、小组商议：怎样才能记住这几个生字。】

同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生字】

同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。

同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？

同学们，现在我们来小组PK，看看哪组拼读更出彩？

同学们，一起来拼读拼读吧。

同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件出示生字】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

同学们，一起来打打招呼。

同学们，生字你们读得很精彩，那你们有什么识记好办法吗？小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？

预设：

毯——字理识记：【课件出示字理图】左边形体像毛发，表示用毛织成的坐具或卧具，右边是两堆火，表示坐在毛毯上比较暖和。

恋——换一换识记：“变”下面的“又”换成“心”，“恋”表示心里舍不得。

跨——形声字识记：声旁是“夸”，形旁是“”，表示“跨”需要用脚，是表示动作的词。

葱——编歌谣识记：心上长草，中间匆忙。

设计意图：针对难点，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。

三、再次读文，整体感知

同学们，现在我们来分男女生轮读课文，一边读一边想：每个自然段主要讲了什么内容？

同学们，请默读全文，思考：这匹出色的马指的是什么？

预设：一根树枝。

设计意图：通读全文，抓住关键问题，引领学生建立文本的整体印象。

四、观察指导，练习写字

【课件出示：妹、波、纹、恋、像、景、舍、求】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。

同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。

预设：

“恋”上半部分中间是两个竖，没有钩，要和“亦”区分开。

“求”最后一笔是点，不是捺。

同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】

同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

设计意图：引导学生关注易错笔画，突破写字难点。同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。

五、课堂小结，布置作业

同学们，这节课你有什么收获？谁来把你的收获与大家分享分享？

同学们，回家后请自己当小老师，教家人识记本课生字：可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。

设计意图：以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，反复再现中提高识字的准确性。

第二课时

一、复习引入，直奔主题

同学们，这节课我们继续学习——【课件出示课题：7  一匹出色的马】，请齐读课题。

同学们，“一匹出色的马”指的是什么？

同学们，爸爸为什么要给妹妹一根树枝，让妹妹当马？妹妹看到这匹马是怎样的表现？这匹马把妹妹带回家了吗？让我们一同走进课文，探索答案吧！

设计意图：这几个问题实际上浓缩了事件的起因、经过、结果，学生带着问题走进课文，能够准确把握文本内容。

二、朗读交流，感知全文

同学们，请带着上面几个问题，自读课文，边读边想答案。

同学们，谁来读读第一至三自然段？其他同学思考：读了这几个自然段，你知道些什么？

预设：

【课件出示：

1、第一自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚，地点是在郊外，人物是“我”、妈妈、爸爸和妹妹。

2、郊外的景色很美。】

同学们，你从哪里可以看出郊外的景色很美？请再读读前三个自然段，一边读一边画出描写景色的句子。

同学们，谁来把你圈画的描写景色的句子与大家分享分享？

预设：

【课件出示：

1、河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

2、路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。】

同学们，请闭上眼睛，听老师读读这两个句子，看看你的头脑中会出现一幅什么样的画面？

同学们，谁来把你想象出来的画面与大家分享分享？

小结：

同学们，这些描写景色的句子，能让我们透过文字，看到一幅幅美丽的风景画。这就是景色描写的妙处。

同学们，你们喜欢这些美景吗？请带着你的喜爱之情读读这两个句子吧！喜欢哪句就读哪句。

【课件出示：

3、“我们”一家人很喜欢这里的景色。】

同学们，你从哪里可以看出“我们”一家人很喜欢这里的景色？请再读前三个自然段，找找看。

同学们，谁来把你找到的相关句子与大家分享分享？

预设：

【课件出示：

1、河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

2、春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。】

【课件出示：郊外的美景组图】同学们，河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。处于这样美好的景色中，你的心情会怎样？请带着喜悦、留恋之情读读这两句话吧！

同学们，此时的妹妹，沉浸在美景之中，多么高兴！该回家了，这时的妹妹又是怎样的表现？请读读第四自然段。

同学们，谁来读读第四自然段？其他同学思考：妹妹此时是怎样的表现？

同学们，你小的时候，是不是也遇到过和妹妹同样的情况？那时你是怎样恳求妈妈的？当时你是什么样的表情？会做什么动作？语气又是怎样的？请联系当时自己的表现，演演第四自然段。

同学们，妹妹走不动了，妈妈也抱不动她，这个时候，爸爸想出了什么妙招？

预设：

【课件出示：爸爸拾起了一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，告诉妹妹这是一匹出色的马。】

同学们，枝条怎么能成为一匹出色的马呢？妹妹难道不认识马吗？请你扮演妹妹，告诉大家，你看到那匹“马”的时候，心里是怎么想的？

预设：

【课件出示：妹妹一定认识马，只是她年纪小，很天真，觉得把枝条当做马，是一件很有趣的事情。】

同学们，多么可爱的妹妹啊！在她的世界里，一切都是那么可爱，那么美好！所以，她高兴地跨上“马”——【课件出示：蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”】

设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。

三、课堂练习，巩固识字

【课件出示生字】同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。

同学们，请小组内互考。

同学们，你能给它们找找朋友吗？越多越好。

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？

设计意图：识字是二年级的学习重点，温故而知新尤为重要，识字后的理解、记忆都是巩固识字的好方法。

四、联系生活，拓展交流

同学们，在你的身边有类似的有趣故事吗？简单地与大家分享分享。

同学们，请把你看到的或经历过有趣的童年故事与家人分享分享，也可以请家人们讲讲他们小时候经历过的有趣的事情。

设计意图：课内与课外结合，引导学生体会天真的童心世界。

附板书设计：

全家郊游真快乐

妹妹放赖走不动

一匹出色的马                       独立自主   体谅家人 

一根树枝成大马

骑着大马乐回家 
资料提供者：郑崇波

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