15、<画风>教学设计(网友来稿) |
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15、画 风 ●学习目标: 1、知识目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 2、能力目标:培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。 3、过程和方法:自主发现字词规律,识字的方法和积累词语的方法。 4、情感和态度:分角色有感情地朗读课文,体会课文中三位小朋友的思想,学习他们敢想敢做、互相协作的精神,想出更多画风的方法。 ●学习重点:使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题爱动脑筋,善于合作,敢于创新。 ●学习难点:了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。 ●教具准备:教学挂图、幻灯片(3张)、生字卡片、风景画(3张)。 ●课时安排:两课时。 ●教学过程: 第一课时 学习目标: 1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写陈、丹、涛、艺4个字。 2、了解文中三位小朋友是怎样画风的? 教学过程: 一、创设情景,谜语导入。 (一)幻灯出示谜语: 猜一猜: 云儿见它让路, 小树见它招手。 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。 板书:风 (二)谈话:风看得见吗?模得着吗?这样一个看不见模不着的东西能画下来吗? 板书:15、画风 (三)齐读课题。 (四)幻灯出示教学插图 师:有三位小朋友就能把风画出来了,看,他们多可爱多高兴啊!他们在一起画画,想认识这三位小朋友吗?想知道他们是怎样画风的吗? 二、初读课文、扫清生字障碍。 请同学们打开课文66页,读读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。 (一)学习生字,认记生字。 1、指着屏幕的三位小朋友,提问:能叫出他们的名字吗?让学生说出他们的名字。 教师板书:宋涛、陈丹、赵小艺 2、号召学生跟他们做朋友(齐读、指名读)。 3、老师把他们的名字拆开来,你们会读吗?幻灯出示带拼音的生字(小老师带读、男女赛读)。 4、小组合作:怎样记住这些生字的? 5、出示生字卡片(开火车读、给这些生字组组词)。 (二)趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。 1、出示我会写的字,让学生仔细观察,看看它们有什么特征? 2、教师示范,学生书空。 3、学生练习写字。 (三)展示活动。 比一比,向学习伙伴展示,看谁写得好!(放松情绪,为下个环节做准备!) 注:以上环节意图,激发学生的学习兴趣,体现自主、合作的认字方法。 三、再读课文,整体感悟。 (一)幻灯出示课文难读的词句:zha3眨眨眼睛 斜斜的雨si1丝 风车在呼呼地zhuan3转。 一根旗gan1杆 显得更美了。 这些词句大家能读好吗?让学生试着读,其他学生仔细听,指出读得不好的地方,让学生评价学生,教师适当指导。 (二)齐读课文。 (三)出示三幅风景画,小组讨论:老师这儿有三幅风景画,请每个小组讨论:这些画是三个小朋友画的吗?你们能帮老师找找哪一幅画是谁画?并说说是从哪儿读懂的? 1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的? 2、教师指导朗读相关段落。 板书:斜斜的雨丝 弯弯的小树 旗子飘、风车转 3、把课文连起来读,指名一位学生有感情的朗读,特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。 设计意图:创设情景,自读自悟,了解3个小朋友是怎样画风的,并为第二课时分角色朗读作铺垫。 四、小结: (一)这节课,咱们认识了三位小朋友,还知道他们是怎样画风的。 看:风把旗子吹得飘起来了。 风把雨丝吹斜了。 风把小树吹弯了。 (二)他们画风的方法可真不错!为什么能把看不见摸不着的风画出来? 板书:爱动脑筋 五、布置作业:鼓励学生把想到的风画一画,下节课我们再来评一评。 板书设计: 画 风 宋涛 斜斜的雨丝 陈丹 弯弯的小树 爱动脑筋 赵小艺 旗子飘、风车转 第二课时(内容简介) 一、复习生字。 二、朗读感悟,想象拓展。 1、自读课文。 2、分角色朗读课文。 3、评一评,谁的画风的方法好,能用“起风了……的句式说说自己的画。 4、完成课后“读读写写”练习。 三、指导书写剩余生字。 四、小结。 五、布置作业。 资料提供者:
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