《怎么都快乐》教学设计(部编本一年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-03-06 手机版


 一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“怎、独”等13个生字，

2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。

（三）情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样？你和两个人一起玩感觉怎么样？玩什么？你知道课文的“我”什么感受吗?

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。

三、学习生字 

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zěn dú  tiào shénɡ  jiǎnɡ děi yǔ  qiú  xì pái lán  yùn wán hěn dānɡ 

怎 独   跳   绳    讲   得    羽   球  戏  排 篮 连 运 玩  很 当

yīn  xínɡ xǔ

音    行 许

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

当：多音字

dānɡ 当时       

当    

dànɡ 上当

得：多音字

dé  得到

得   de  跑得快

děi 得有人

行：多音字

xínɡ  不行    

行   

hǎnɡ 一行

反义词

独自——结伴  静悄悄——闹哄哄 正好——不巧  很多——很少

近义词

独自——单独 正好——恰好 许多——很多

这节课我们要记住

走之旁

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读(课后朗读)

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

独——（ ）

很——（ ）

球——（ ）

连——（ ）

加偏旁

元——（ ）

井——（ ）

午——（ ）

反义词

很多——（  ）

不巧——（  ）

七、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1）第一小节有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的?(1个感叹号，两个省略号）

（3）一人玩怎么样？（很好）

（4）一个人可以干什么？（折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐）

（5）独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者积极的生活态度。当然就是顺理成章的事情

（5）第一小节写一个人独处时很快乐

反义词

独自——结伴  静悄悄——闹哄哄 正好——不巧  有——无 好——坏

近义词

独自——单独 正好——恰好 

多音字

好：多音字

hǎo 好人      

好   

hào 爱好

yu è 音乐   

乐     

lè 快乐

的：多音字

de 好的       

的    

dì 目的

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

（1）第二小节有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的?(有一个句号，1个感叹号，一个省略号）

（3）两人玩怎么样？（很好）

（4）两个人可以干什么？（讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板）

（6）第二小节写两个人玩时很快乐

（7）两个人还可以玩什么？

行：多音字

xínɡ  不行    

行   

hǎnɡ 一行

得：多音字

dé  得到

得   de  跑得快

děi 得有人

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

（1）第三小节有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号）

（3）三人玩怎么样？（很好）

（4）三个人可以干什么？（讲故事，跳绳）

（7）第三小节写三个人玩时很快乐。

（8）三个人还可以玩什么？（拍皮球，做迷藏）

反义词

有——无    

多音字

更：多音字

ɡènɡ 更好    

更   

ɡēnɡ 一更  

6、请学生一起读第四小节。

（1）第四小节有几句话？（5句话）

（2）你是怎么确定的?(有三个感叹号，一个省略号，一个句号）

（3）四个人玩怎么样？（很好）

（4）五个人玩怎么样？（很好）

（5）许多人玩怎么样？（更好）

（6）许多人玩什么？（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会）

（7）第四小节写许多人一起玩时很快乐

（8）许多人还可以玩什么？

7、老师总结：这篇课文讲的是自己对快乐的感受，独自一个人很快乐，与别人相处也很快乐，大家在一起玩更快乐。表达了乐观积极的情感。

板书

一个人——

怎么都快乐  两个人——

三个人——      很好

四个人——              独自一个人很快乐

五个人——              多人相处更快乐，乐观积极的情感

许多人——更好

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读 

五、表演朗读

四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

照样子写句子

例：人多，玩什么游戏？

拔河

1、人多，玩什么游戏？

2、人多，玩什么游戏？

七、课文升华

1、想一想，你最喜欢的游戏是什么？和同学们说一说。

2、写一写:以“我最喜欢的游戏”为题，写一写。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字玩

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。认识笔画：横折折撇

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字很

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔，

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字车当

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字音

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字讲

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字行

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字许

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写七个汉字，认识了笔画。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。 
资料提供者：郑崇波

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