《夜色》精品教案(部编本一年级下册) |
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教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字,正确美观地书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个汉字,认识两个偏旁。 3、培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。 4、在文本学习的过程中,培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重点:识字写字,朗读课文。 教学难点:在文本学习的过程中,培养学生的想象能力和语言表达能力。 课时安排:2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课的生字,理解相关词语,正确美观地书写本课7个生字。 3、初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、联系生活,谈话导入 1、师生共做反义词对对碰的小游戏:大对小,高对矮,快乐对孤单,白天对夜晚。 2、出示词语卡片:夜晚,学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。(预设:夜晚天很黑,人们的活动很少,在黑夜中走路让人感到害怕等)。 3、师过渡:是啊,说起夜晚,人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友,也很害怕天黑,可是后来他却改变了。这是怎么回事呢?让我们一起开始今天的学习吧。 4、师板书课题:9.夜色,相机认识生字“色”,口头组词:颜色、景色。理解课题的意思:“夜色”指的是夜晚的景色。 二、初读课文,识字学词 1、师播放课文录音,生认真倾听。(师明确本文是一首小诗,共有两个小节。) 2、生借助拼音自主朗读课文,读准字音,读通句子。 3、检查学生的自读情况,随文识字学词: (1)指名学生朗读第1小节: ①出示词语卡片:胆子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳,指名学生认读,根据学生的认读情况正音并强调:“勇、往、窗”是后鼻音,要注意读准。 ②正因后再次指名认读。 ③指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词,并用“勇敢”练习说话。 ④再次指名学生朗读第1小节,说说第1小节的主要内容:“我”从前胆子很小。 (2)指名学生朗读第2小节: ①出示词语卡片:爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再,指名学生认读,正音指导:“爸爸”的第二个“爸”要读轻声,“晚上”的“上”也要读成轻声,“散、再”是平舌音。正音后再次抽读词语卡片,指名学生认读。 ②辨析“再”和“在”这一对同音字: 出示相关词语和短语:“再见、再一次、再也不说了、在家、在干什么、在哪里”,引导学生自主认读,体会“再”与“在”用法上的区别。 ③结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非要”。 ④再次指名学生朗读第2小节,说说第2小节的主要内容:“我”不再害怕夜晚。 4、学生再次自由练习朗读课文,将课文读正确读流利。 5、指名学生读,师范读并适当指导长句子的朗读: 爸爸晚上/偏要/拉我去散步,原来/花草都像白天一样微笑。 从此/再黑再黑的夜晚,我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉…… 三、再读课文,巩固识字 1、学生再次轻声朗读课文,并与同位互相练读。 2、师随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式,确保每一位同学都能正确熟练地认识本课生字。 3、单独出示本课生字,再次指名学生认读,并说说自己是如何记住这些生字的。 4、在学生认读交流的过程中,师适当进行识字方法的指导:“胆、敢、往、外、乱、偏、散、像”都是左右结构的汉字,可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方式来记忆,“勇”是上下结构,下半部分是“力”,“原”是半包围结构,注意厂字头下部不是“泉”。 5、鼓励学生为这些生字口头组词,在具体的语言环境中巩固这些汉字。 四、指导生字书写 1、师出示本课要求会写的汉字:色、外、看、爸、晚、笑、再。指名认读,口头组词。 2、学生自主观察生字,交流识字方法和书写要领。 3、根据学生的交流情况,师重点指导:“外”右边的“卜”略高,左右要写紧凑; “看”字结合动作来记忆字形:上半部分是“手”的变形,“手”在眼睛上,就表示“看”的动作; “晚”右半部分是“免”字,第十笔撇要从扁“口”中穿过; “笑”下半部分不是“天”,是“夭”; “再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横,并注意最后一笔横写长,要穿过整个字。 4、师在田字格中范写,学生认真观察书空。 5、学生自主描红、临写生字,师巡视了解学生的书写情况并强调良好的书写习惯。 五、课堂小结 同学们,这节课我们初步学习了《夜色》这首小诗,在诗中交到了很多的汉字朋友,还认识了一位小朋友,知道他从前胆小怕黑可后来却不再害怕了,这究竟是怎么回事呢?下节课,我们继续学习课文去一探究竟。 第二课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读课文。 2、理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。 3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。 4、在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。 教学过程 一、回顾课文,质疑导入 1、指名学生朗读课文。 2、指名学生交流课文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,后来不再害怕了。 3、师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。 二、学习第1小节,体会“害怕” 1、指名学生朗读第1小节。 2、引导学生交流对文中小朋友的了解,在学生交流的基础上师小结:胆子很小。 3、师质疑:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步走进文本。 4、学生交流,在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点: (1)出示“很小很小”与“很小”,引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。 (2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。 (3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词,引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。 5、拓展体会: (1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说自己是否害怕黑夜,为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。 (2)学生交流(比如:害怕黑夜。担心有鬼:听到黑夜里的风声就害怕;总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速,会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里等等)。 (3)练习表达: “我”一看到窗外心就乱跳,总是担心 ---------------------------------------------。 6、指导学生有感情地朗读第1小节,注意读出小诗的押韵,通过朗读表现“我”的胆小。 三、学习第2小节,感受“夜晚的美好” 1、师过渡:妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢,爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第2小节。 2、学生轻声朗读第2小节,交流爸爸有什么办法:偏要拉“我”去散步。(引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下,爸爸非要拉“我”去散步。) 3、引导学生想象“我”在夜色中看到了什么: (1)指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话,引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。 (2)拓展想象:鼓励学生结合自己的生活经验,说说在晚上散步的时候还能看到什么。 (3)师出示有关美丽夜色的图片,让学生直观体验夜色的美丽。 (4)练习表达: 在夜色中散步,“我”发现,原来 ---------------------------------------------。 4、师小结:夜色中其实有许多美丽的景色,只要我们敢于走出去,就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现,文中的“我”才会说道(师引读,出示):从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 5、鼓励学生说说从这句话中知道了什么。 引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了:拓展想象“我”还能看到了什么,进一步巩固对省略号的认识。 6、指导血红色呢过朗读第2小节,读出略带惊讶的兴奋心情。 7、师生配乐朗读全文,鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。 四、课堂小结 小朋友们,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密,只要我们勇敢地走出去,就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立,收获更多精彩的发现。(再次配乐朗诵全文。) 板书设计 9.夜色 勇敢独立 从前 现在 胆子很小,心会乱跳 不再害怕,夜色很美 资料提供者:郑崇波
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