部编人教版一年级语文下册《操场上》教学设计

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-03-15 手机版


 教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。

2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字,能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。

3、了解常见的体育运动项目,鼓励学生从小参加体育锻炼,增加体质。

教学重点:识字写字,朗读词串和儿歌。

教学难点:让学生体会到参加体育锻炼的乐趣,激发他们热爱运动的情感。

课时安排:2课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。

2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字,能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字

3、基本了解六种常见的体育运动项目。

教学过程

一、播放视频,激趣导入

1、教师播放一段学生课间活动的视频,引导学生认真观看,说说自己看到了哪些运动项目。

2、指名生交流,师予以肯定。

3、师过渡:操场是孩子们自由活动的快乐天地,小朋友们在这里尽情地游戏玩耍,这节课我们就一起去操场上看一看吧!

4、师板书课题:操场上,指名生认读,引导学生识记“操场”这两个生字(两个字都是左右结构,“操”是提手旁,表示与动作有关;“场”是土字旁,表示与地面有关)。

二、朗读词串,认字学词

1、生借助拼音自主朗读两行词语,注意读准字音,读通词语,并与同位相互检查认读情况。

2、师检查学生的自学情况。

(1)指名生朗读第一行词语,分别出示三个词语卡片:打球、拔河、拍皮球,指名生认读,根据生的认读情况正音。

(2)指名生朗读第二行词语,分别出示三个词语卡片:跳高、跑步、踢足球,指名生认读,提醒学生“足”是平舌音。

(3)正音后,再次随机出示六张词语卡片,通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。

3、图文结合,了解活动项目。

(1)引导学生观察课文插图,将活动名称和图片对应起来,再读一读。

(2)多媒体出示课文插图,指名生说说图上的小朋友在做什么,相机出示对应的词语卡片,指名学生认读以巩固识字。

(3)鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动,说说每一种体育项目是怎么玩的。

在学生表达交流的过程中,师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺,让别人听明白,如:跳高:跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子,小朋友先助跑,然后从横杆上跳过去,如果杆子没有落下来就成功了。

(4)在学生交流的过程中,师适当出示相关体育活动的图片,给予学生进一步的直观认识。

4、生再次自由朗读词语,师范读,并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读,全班齐读。

5、巩固识字。

(1)师单独出示本节课学习的生字:操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。

(2)指名生认读,口头组词,加强理解。

(3)引导学生自护观察生字,交流识记方法,在交流的过程中,师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁,表示这几个字都与手部的动作有关;而“跑、踢”是足字旁,说明跟脚部的动作有关。

三、再读词串,练习表达

1、师创设情境:同学们看看课文插图,你会发现小朋友们在进行这些体育活动时,是多么开心呀!如果你现在就在操场上,你想参加哪一种体育活动呢?与同位说一说吧!

2、生自主练说,并与同位交流。

3、指名生交流,师指正学生的语言表达,使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。

4、全班再次有节奏地齐读词串。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的4个生字:打、拍、跑、足。

2、生自主观察,交流识字方法和书写要领。

3、师适当指导:“打、拍”是左右结构的字,与手部的动作有关,所以是提手旁,书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺;“跑”是足字旁,“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提,足字旁的字表示与脚部的动作有关。

4、师范写,生观察书空。

5、生自主描红、仿写,师巡视了解学生的书写情况,进行个别指导。

6、反馈交流,评议提高。

五、课堂小结

操场是小朋友快乐活动的天地,参加这些体育活动,不仅可以强健我们的身体,而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课,我们继续去操场活动。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字,能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。

3、让学生体会到参加体育锻炼的好处,激发他们热爱运动的情感。

教学过程

一、复习巩固,谈话导入

1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片,指名生认读。

2、师播放歌曲《快乐的十分钟》视频,引导学生认真观察。

3、师过渡:叮铃铃,下课铃响了,操场上成了欢乐的海洋,让我们赶紧去操场上看一看吧!

二、朗读儿歌,识字学词

1、师播放课文录音,生认真倾听。

2、生自主阅读儿歌,借助拼音读准字音,读通句子。

3、检查学生的自读情况。

(1)指名生朗读第一句和第二句。

①出示词语卡片:铃声、热闹,指名生认读,相机正音:“铃、声”都是后鼻音;“闹”本身读第四声,在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。

②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思(让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹),练习用“热闹”一词造句。

③再次指名生朗读第一、二句话。

(2)指名生朗读第三句话。

①出示“锻炼、身体”这两个词语卡片,指名生认读。强调“身”是前鼻音。

②出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关,所以用了火字旁,这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁,它的第四笔是点画;注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。

③出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片,生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的,在交流的过程中,师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。

④再次指名生朗读第三句话,全班齐读。

4、生再次自由练习朗读儿歌,将儿歌读通读熟,读出欢快的节奏。

5、巩固识字。

(1)师随机抽读词语卡片,指名读、开火车读、齐读等,确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。

(2)师独立出示本节课认识的生字卡片:铃、声、热、闹、锻、炼、身、体,指名生认读。

(3)生观察这些汉字,交流识记方法,同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。

(4)师在生交流的基础上适当进行小结和指导:很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解,如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。

6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读,读出儿歌的节奏和韵味。

三、交流收获,适度拓展

1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片,引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目,他们的动作、表情如何,并体会他们心里可能会想些什么。

2、指名生交流,在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富,师重点指导:

(1)鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”,说说小朋友们的动作和表情。

(2)练习表达:

下课了,操场上真热闹啊!小朋友们有的-------------,有的----------,还有的----------,他们玩得可开心了!

3、理解“天天锻炼身体好”。

(1)生交流自己喜欢的体育项目,并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。

(2)师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处,如:增加体质,帮助我们长高长壮,不容易生病;在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力;增强身体的灵活性、协调性等。

(3)鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目,师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片,简要介绍,激发学生对体育锻炼的热情。

4、全班再次有节奏地齐读儿歌。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的生字:声、身、体。指名认读,口头组词以加强理解。

2、生自主观察字形,交流识记方法和书写要领。

3、师根据生的交流情况适当指导:“声”是上下结构,上半部分是“士”,不能写成“土”,下半部分与“巴”相似,最后一笔竖弯钩变成撇;“身”字第七笔撇要出头;通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。

4、师范写指导,生观察书空。

5、生自主描红、仿写,师巡视了解书写情况,进行个别指导。

6、反馈交流,评议提高。

五、课堂小结

同学们,参加体育锻炼,不仅能强健我们的身体,还能培养我们的合作能力,让我们走进操场,享受体育运动的快乐吧!

板书设计

7 操场上

打球         拔河          拍皮球

跳高         跑步          踢足球

跳绳         踢毽          丢沙包

天天锻炼身体好 
资料提供者:郑崇波

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