| 《彩色的梦》教学设计 (部编本二年级下册) |
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教材分析 这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。 学情分析 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。 教学建议 引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。 教学目标 【知识与技能】 1．会认9个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。 3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 【过程与方法】 引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 【情感、态度价值观】 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 重点难点 重点 1．会认9个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。 难点 1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。 2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。 二、重点难点 重点 1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。 2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。 难点 用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。 三、情境导入，激发兴趣 1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。 2．请评选上的学生介绍下自己的作品。 3．导入新课。 同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？ 四、初读课文，学习字词 1．初读课文，圈出下列生字： 盒 聊 坪 郁 囱 般 精 叮 咛 (1)同桌对一对，认一认。 (2)指认生字。 (3)针对学生易读错的字，教师予以订正。 (4)“开火车”认字。 2．这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语) (1)出示： 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 (2)指名读，齐读。 3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？ 他们躺在铅笔盒里聊天。 ．．大块的草坪，绿了。 ． 在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 ．小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。 ．．我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 ．还有紫葡萄的叮咛?? ．． 五、再读课文，了解课文大意 1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。 2．用自己的话说说每一小节写了什么。 第一小节：彩色铅笔的自述。 第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。 第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。 第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。 3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说) 4．学生用自己的方式自读诗歌。 六、指导写字 1．出示生字“彩、梦、森、拉”。 2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词) 3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说) 4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法) 5．学生跟随老师书空。 6．在书中田字格里描红、临写。 七、课堂小结 1．抽读生字卡片，复习生字。 2．和同桌读一读课文。 八、梳理板书 彩色的梦 彩 梦 森 拉 第二课时 一、课时目标 1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。 2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。 3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。 二、重点难点 重点 1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。 2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。 难点：能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。 三、复习导入 1．复习生字卡片：玩猜字游戏。 2．指名分节读课文。 四、精读课文 1．学习第1小节。 (1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？ (2)指导朗读。 “一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。 “跳蹦”是指什么？(指名做动作) 2．学习第2、3小节。 (1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。 (2)从这些景物描写中你明白了什么？ 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了 (这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。) (3)这两小节中哪处最让你喜欢？ ①教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。 ②学生仿说。 3．学习第4小节。 (1)齐读第4小节。(2)说一说第4小节有几句话。 (3)第1句话写了什么？ 彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。 (4)第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？ (5)省略号表示什么？ (6)指导朗读。 4．仿写诗。 (1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才 学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？ (2)出示第2、3小节的诗歌。 (3)指名学生发言。 (4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。 五、指导写字 1．出示要求会写的字。 2．指名分别读出要求会写的生字的字音。 3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。 4．小组代表汇报记字方法。 5．教师补充记忆方法。 6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。 7．学生练习在课本上描红、临写生字。 六、布置作业 同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。 七、梳理板书 彩色的梦 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了 雪松们拉着手 烟囱上结太阳——又大又红 八、教学感悟 在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。 资料提供者：
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