《荷叶圆圆》优秀教学设计(部编本一年级下册) |
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郑会娟 课前预习及教学准备 课前预习: 1.自读课文,借助拼音把课文读通顺,边读边划出难读的字词。 2.小组内同学互读互学,并标出自然段。 3.了解课文向我们介绍了哪几位好朋友。 教学准备: 1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”,并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。 2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶,荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。 第一课时 教学目标 知识与技能目标: 1.认识“珠、摇”等12个字; 2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。 过程与方法目标: 1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标: 在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。 难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.识记一些较难的字:摇、躺、展; 3.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。 教学过程 一、情境导入,揭示课题 1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?让我们一起看看吧!(播放荷叶图片) 【利用图片课件更有利于学生直观感受荷叶的形状和颜色,激发学生学习课文的兴趣。】 2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?它是什么颜色,什么形状?(引导学生用自己的话描述) 【在学生展开想象的同时,教给学生观察植物的方法,与课文中的描写相呼应。】 3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。 仿说词语:圆圆的 你还可以用什么词语来形容这些荷叶呢? 出示:大大的 4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题:引导学生用形声字的特点认读识记“荷”。齐读课题:荷叶/圆圆。 【随文识字,字不离词,词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。】 二、整体感知,自主识字 过渡:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁呢? 1、师范读课文,生回答都有哪些小伙伴。 2、请同学们借助拼音自由读课文(可以小声读、大声读、同桌一起读),圈出生字,再把生字连成词,多读几遍。 过渡:荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引的小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它吗? 3、教师出示带拼音的生字,让学生拼读。 4、教师出示去拼音的生字,交流:这些生字你是怎么认识的? 根据形旁识字: 珠 摇 躺 停 机 膀 唱 加一加:月+旁=膀 换一换:蛛——珠 做游戏:摇 停 唱(做动作表演) 编字谜:人来小亭边(停) 月亮在旁边(膀) 一天一天又一天,天天太阳都出山(晶) 5、词语挑战(出示词语卡片): (1)认读词语 (2)随机理解,加深印象 亮晶晶:古人认为太阳最亮,三个太阳就表示特别亮,就叫做“晶”。瞧,咱祖国的文字多有意思呀!看到字就知道它的意思,我们就把这种字叫做会意字。课文中是亮晶晶的什么?除了亮晶晶的水珠,还有什么是亮晶晶的呀? 摇篮:谁见过摇篮?你能做个摇摇篮的动作吗? 停机坪:(让生自己尝试理解)又大又平的停飞机的地方就叫“停机坪”。那又大又平长满小草的地方我们叫它什么呢?(草坪) 翅膀:做动作理解。有了翅膀你最想做什么?(学生想象回答) 6、摘苹果(巩固词语) 三、研读课文,感悟表达 今天,老师要考考大家,看你们能否把课文意思读懂? 出示问题: ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴? ⑵它们分别把荷叶当作了什么? 生自读课文,小组讨论。 【此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。】 1.播放课件,仔细看故事中出现了哪些小伙伴? (老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!用“__”划出小伙伴的话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶? 【图片的直观美给学生留下初步的感官印象,但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟,使学生真正体会到文章语言的精妙,得到了语言文字之美的熏陶。】 3.学习第二自然段。 (1)谁来把小水珠的话读一读。 (2)(板书:摇篮)“摇篮”是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉? (3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着) (4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。 (5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。 (6)想一想:小水珠为什么喜欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶) 4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的? (1)把课文读准确、流利; (2)用“△”标出写小伙伴动作的词语; (3)再读课文,并想一想:小伙伴为什么喜欢荷叶? 现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶? 5.学生汇报 我喜欢( ),它( )在荷叶( ),它说:( )。 (根据学生的回答相机指导) A.小蜻蜓: (1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?──停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片) (2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?──飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。 (3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台) (4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。 B.小青蛙: (1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。 (2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练) (3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。 (4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台) C.小鱼儿: (1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么? (2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样? 仿说词语:笑嘻嘻 亮晶晶 (3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。 (4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……) 【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。】 6.这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶,觉得真开心!大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察,还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。 四、课后练习:背诵课文,试着仿写儿歌。 板 书 设 计 14 荷叶圆圆 小水珠(图) 摇篮 躺 小蜻蜓(图) 停机坪 立 小青蛙(图) 歌台 蹲 小鱼儿(图) 凉伞 游 第二课时 教学目标 1.知识与能力:复习巩固本课学习的生字新词,加深对课文的理解,感知课文语言的优美。 2.过程与方法:进一步了解文中词句的意思,继续在阅读中积累语言。 3.情感、态度、价值观:通过美读课文,继续使学生感受夏天和大自然的美好。 难点 1.有感情地朗读课文。 2.巩固练习与提高练习。 教学过程 一、复习导入 1.齐读课题 2.以游戏的方式复习生字词:《摘荷叶》 小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。 3.观看课文插图:说说这幅图美在什么地方? 4.复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗? 齐背古诗《小池》 【此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来,起到以旧带新的目的。】 二、感情朗读,体会感悟 1.师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好! 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:…… 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:…… 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:…… 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:…… 2.小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。一会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练习。 3.出示头饰:学生分组练习。分组上台表演。 4.指导背诵:根据板书背诵课文,齐背课文。 【此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。】 三、拓展延伸: 句式训练。 除了这些小动物外,还有哪些小动物喜欢荷叶?和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀,谁来说说?(出示:——说:“荷叶是我的——。”)(指名说) 师:真是一群想象力丰富的孩子!在这美丽的池塘里,清清的河水,绿绿的荷叶,小动物们都把他当做自己的家,你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗?就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子,好吗?” 【此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯,提高人文素质,并对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。】 四、指导书写: 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗? 出示“朵 机” (1)观察这两个字有什么相同之处,又有什么区别? (2)审视它在田字格中的位置,书空。 (3)师范写,生书空。 (4)学生描红,作业展示,评议。 【让学生通过观察字型掌握汉字的结构,养成写好汉字的习惯。】 五、作业:画画写写:荷叶是我的…… 【在学生讲述荷叶是我的……的基础上,再修改图画,写出句子,培养学生的写话能力与兴趣,避免学生将来对作文产生畏惧心理。】 教 学 反 思 课堂达标训练题 13 荷叶圆圆 一、 听写。 二、读一读,连一连,再填一填。 小鱼儿的 凉伞 小青蛙的 摇篮 荷叶是 小水珠的 停机坪 小蜻蜓的 歌台 ( ) ( ) 三、照样子,写词语。 很美很美 很 很 很 很 亮晶晶 四. 填空: ( )的水珠 ( )的翅膀 ( )的眼睛 ( )的荷花 ( )的荷叶 五. 猜字谜: 一天一天又一天,天天太阳都出山。( 晶 ) 资料提供者:郑崇波
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