| 《荷叶圆圆》优秀教学设计(部编本一年级下册) |
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郑会娟 课前预习及教学准备 课前预习： 1．自读课文，借助拼音把课文读通顺，边读边划出难读的字词。 2.小组内同学互读互学，并标出自然段。 3.了解课文向我们介绍了哪几位好朋友。 教学准备： 1.结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”，并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。 2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶，荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。 第一课时 教学目标 知识与技能目标： 1．认识“珠、摇”等12个字； 2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 过程与方法目标： 1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标： 在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。 难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.识记一些较难的字：摇、躺、展； 3．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放荷叶图片） 【利用图片课件更有利于学生直观感受荷叶的形状和颜色,激发学生学习课文的兴趣。】 2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？（引导学生用自己的话描述） 【在学生展开想象的同时，教给学生观察植物的方法，与课文中的描写相呼应。】 3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。 仿说词语：圆圆的 你还可以用什么词语来形容这些荷叶呢？ 出示：大大的 4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”。齐读课题：荷叶/圆圆。 【随文识字，字不离词，词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。】 二、整体感知，自主识字 过渡：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁呢？ 1、师范读课文，生回答都有哪些小伙伴。 2、请同学们借助拼音自由读课文（可以小声读、大声读、同桌一起读），圈出生字，再把生字连成词，多读几遍。 过渡：荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引的小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它吗？ 3、教师出示带拼音的生字，让学生拼读。 4、教师出示去拼音的生字，交流：这些生字你是怎么认识的？ 根据形旁识字： 珠 摇 躺 停 机 膀 唱 加一加：月+旁=膀 换一换：蛛——珠 做游戏：摇 停 唱（做动作表演） 编字谜：人来小亭边（停） 月亮在旁边（膀） 一天一天又一天，天天太阳都出山（晶） 5、词语挑战（出示词语卡片）： （1）认读词语 （2）随机理解，加深印象 亮晶晶：古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮，就叫做“晶”。瞧，咱祖国的文字多有意思呀！看到字就知道它的意思，我们就把这种字叫做会意字。课文中是亮晶晶的什么？除了亮晶晶的水珠，还有什么是亮晶晶的呀？ 摇篮：谁见过摇篮?你能做个摇摇篮的动作吗？ 停机坪：（让生自己尝试理解）又大又平的停飞机的地方就叫“停机坪”。那又大又平长满小草的地方我们叫它什么呢？（草坪） 翅膀：做动作理解。有了翅膀你最想做什么？（学生想象回答） 6、摘苹果（巩固词语） 三、研读课文，感悟表达 今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？ 出示问题： ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？ ⑵它们分别把荷叶当作了什么？ 生自读课文，小组讨论。 【此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。】 1.播放课件，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？ （老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“__”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？ 【图片的直观美给学生留下初步的感官印象，但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟，使学生真正体会到文章语言的精妙，得到了语言文字之美的熏陶。】 3．学习第二自然段。 （1）谁来把小水珠的话读一读。 （2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？ （3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着） （4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。 （5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。 （6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶） 4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？ （1）把课文读准确、流利； （2）用“△”标出写小伙伴动作的词语； （3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？ 现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？ 5．学生汇报 我喜欢（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：（ ）。 （根据学生的回答相机指导） A.小蜻蜓： （1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片） （2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。 （3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台） （4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。 B.小青蛙： （1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。 （2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练） （3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。 （4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台） C.小鱼儿： （1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？ （2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？ 仿说词语：笑嘻嘻 亮晶晶 （3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。 （4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……） 【以读代讲，引导学生在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，展开想象的翅膀，领会课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】 6．这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察，还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。 四、课后练习：背诵课文，试着仿写儿歌。 板 书 设 计 14 荷叶圆圆 小水珠（图） 摇篮 躺 小蜻蜓（图） 停机坪 立 小青蛙（图） 歌台 蹲 小鱼儿（图） 凉伞 游 第二课时 教学目标 1．知识与能力：复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，感知课文语言的优美。 2．过程与方法：进一步了解文中词句的意思，继续在阅读中积累语言。 3．情感、态度、价值观：通过美读课文，继续使学生感受夏天和大自然的美好。 难点 1．有感情地朗读课文。 2．巩固练习与提高练习。 教学过程 一、复习导入 1．齐读课题 2．以游戏的方式复习生字词：《摘荷叶》 小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 3．观看课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 4．复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？ 齐背古诗《小池》 【此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。】 二、感情朗读，体会感悟 1．师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：…… 2．小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。 3．出示头饰：学生分组练习。分组上台表演。 4．指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。 【此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。】 三、拓展延伸： 句式训练。 除了这些小动物外，还有哪些小动物喜欢荷叶？和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀，谁来说说？（出示：——说：“荷叶是我的——。”）（指名说） 师：真是一群想象力丰富的孩子！在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗？就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？” 【此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。】 四、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示“朵 机” （1）观察这两个字有什么相同之处，又有什么区别？ （2）审视它在田字格中的位置，书空。 （3）师范写，生书空。 （4）学生描红，作业展示，评议。 【让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。】 五、作业：画画写写：荷叶是我的…… 【在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。】 教 学 反 思 课堂达标训练题 13 荷叶圆圆 一、 听写。 二、读一读，连一连，再填一填。 小鱼儿的 凉伞 小青蛙的 摇篮 荷叶是 小水珠的 停机坪 小蜻蜓的 歌台 （ ） （ ） 三、照样子，写词语。 很美很美 很 很 很 很 亮晶晶 四． 填空： （ ）的水珠 （ ）的翅膀 （ ）的眼睛 （ ）的荷花 （ ）的荷叶 五． 猜字谜： 一天一天又一天，天天太阳都出山。（ 晶 ） 资料提供者：郑崇波
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