部编本一年级下册《我多想去看看》教学设计与课后反思

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-03-26 手机版


一、教材简说

教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

二、学习目标

1.认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。[3]

三、教学建议

(一)识字写字

1.识字。

    (1)在本课13个生字中,“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要注意读准。

    (2)教师要启发学生联系学过的字,用多种方法识记生字。如,“京”可以根据“惊”字,用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”

    (3)巩固认字的方法。

     ①做一做“结苹果”的游戏:生字卡片做成苹果形状,分发给学生。黑板画上苹果树,教师导语:“秋天到了,苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上,随机复习生字。

     ②做一做“摘苹果”游戏:由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。

   2.写字。

     要写的字中,“广”字的横不要写得太长,第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”,再写下面部分,注意第二笔与第四笔的竖不连写。

  (二)朗读感悟

   1.让学生反复朗读课文,理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词,如“遥远”,可联系生活实际来理解,告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天时间,路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片,领悟“壮观”的意思

   2.朗读时,第一、二句语速舒缓,体现“我”沉浸在遐想之中,留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,要指导学生读通顺。“我多想去看看,我多想去看看”,采用了反复的手法。朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读,激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

   3.采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式,由读熟到背诵。

  (三)课后练习

    课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读,进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。

  (四)实践活动

   1.收集有关北京风光的图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,办一期《美丽的首都北京》图片展。

   2.学唱《我爱北京天安门》。

   3.请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

  (五)教学时间

    教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

  (一)揭示课题

    观看天安门广场升旗仪式录像片,引出课题,激发学生阅读兴趣。

  (二)初读课文,识记生字

   1.教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字新词。

   2.借助拼音朗读课文,读准字音。

   3.再读课文,结合上下文理解字词的意思。

   4.自主识字,交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的。小组交流,教师巡视。

     根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

  (三)朗读感悟,背诵课文

   1.学生分四人小组自由练读,互相帮助,读正确,读流利。教师巡视,相机指导。

   2.比赛读,学生互相评议。教师适当点拨。

   3.再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情。

   4.指导学生有感情地背诵课文。

  (四)练习“我会读”中的句子

  (五)复习巩固生字词

  (六)指导写字

  (七)课外延伸

    可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。

  五、资料袋

  天安门广场

  天安门广场位于北京城的中心,南北长880米,东西宽500米,总面积440,000平方米,可容纳100万人集会。

  天安门广场北端,是雄伟壮丽的天安门城楼,天安门正对面,飘扬着中华人民共和国国旗,广场中央矗立着人民英雄纪念碑,纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂,东侧是中国国家博物馆,西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观,整齐对称,浑然一体,气势磅礴。

  天安门广场升旗时间

  天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员,在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗,以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化,升旗时间也随之变化。

  《我爱北京天安门》歌词(金果临)

  我爱北京天安门,天安门上太阳升,伟大领袖毛主席,指引我们向前进。

教学反思:

  本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

  一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。

  山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。

  二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

  《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。

  三、通过拓展延伸,延续学生的情感。

  如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
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