部编本一年级下册《语文园地一》教学设计与课后反思

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-03-26 手机版


教学目标

   1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

   2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。

   3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

   4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。

  教学重点

   1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

   2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

  教学难点

   1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

   2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。

   3、学习汉语拼音字母表。

  教学准备:课件,田字格

  教学过程

              第一课时

  教学活动

  一、趣味识字

   1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。

   2、各种形式练习朗读,要求读通顺。

   3、讨论交流:你发现了什么?

   4、用上这些生字或词语,句式练习:

    今天(或昨天、前天)的天气是()。

    我见过(),当时的情景是()。

   5、认读生字:带音节的,不带音节的。

   6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?

  二、字词句运用

   1、读一读,记一记。

    出示汉语拼音字母表,教师范读。

    以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。

    找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。

   2、读一读,写一写。

    出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

    学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。

    指指导书写:见、长。

  三、布置作业

    默写汉语拼音字母表。

              第二课时

  教学活动

  一、字词句运用:读一读。

   1、自由朗读儿歌,要求读正确。

   2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

   3、教师范读,思考:你知道了什么?

   4、全班交流感受。

   5、再次朗读,熟读成诵。

  二、书写提示

   1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。

   2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。

   3、教师范写,指导学生书写,进行评价。

  三、日积月累

   1、看图说话,句式练习:

    这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

   2、自由朗读词语,要求读正确。

   3、多种方式练习朗读,要求读通顺。

   4、交流:你知道哪一个词语的意思?

   5、再次朗读。

  四、布置作业

    找出其他描写自然景色的短语进行积累。

              第三课时

  教学活动

  一、和大人一起读

   1、自由朗读儿歌,要求读正确。

   2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

   3、教师范读,思考:你知道了什么?

   4、全班交流感受。

   5、再次朗读,熟读成诵。

   6、仿照一个小节,自己写几句小诗。

   7、全班展示,交流评价。

  二、布置作业

    跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。。

  教学反思

  兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感,我设计了"汉字王国做客"的一系列情境。

  1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要,因此,以动画人物为主体的示范朗读,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了示范的作用。

  2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生,学前基础好的同学早已熟读成诵,但是对故事内容的理解却十分浅薄,机械的诗意理解只能是"蜻蜓点水",而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意,领悟到了诗情。
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