湘教版三年级下册语文专项教学设计-口语交际 |
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专项部分 口语交际 《清晨,谁在为我们忙碌》教学设计 教学要求: 1.创设生活情境,激发学生交流的兴趣和愿望,清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。 2.了解人们的辛勤付出,并心存感激之情,体会生活的美好。 重点难点: 1.能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。 2.对辛勤付出的人们心存感激。 教学准备: 1.课前布置学生早早起床,从家里到街上,了解清晨有哪些人在为我们忙碌。 2.从学生的实际生活中提取素材制作课件。 教学过程: (一)听一听,猜猜谁在清晨干什么 1.播放课件录音。 (1)清晨,清洁工人扫马路的声音。 (2)市场上卖菜、卖早餐的声音。 (3)妈妈做早饭的声音,叫孩子起床、吃早餐的声音。 …… 2.你知道他们在干什么吗? 3.清晨,还有谁在为我们忙碌呢?(揭示话题:清晨,谁在为我们忙碌) (二)看一看,说说谁在为我们忙碌 1.播放课件,提出观察要求: (1)清晨,谁在为我们忙碌? (2)他们的工作为我们的生活、学习带来哪些方便? 2.播放课件,进行交流。 (三)交流互动,感受劳动的艰辛 1.欣赏录像,谈谈自己的想法。 2.学生结合观看的录像及课前自己的见闻,谈感受: (1)你对哪些人的工作了解得比较详细? (2)看到他们在辛勤劳动,你最想说什么? 3.师生交流,教师小结。 (四)模拟表演,真情流露。 导入:送报的叔叔、卖早点的阿姨、早起在田间工作的人们,他们每天的工作是那么的平凡而重要。今天,我们走入他们的生活,来当一名小报童、小面点师傅……选择自己最熟悉的行业,模仿他们早起忙碌的一个镜头,看谁学得最像。 1. 学生分小组即兴表演。(也可师生表演) 2. 说一说:观看表演后,你想对清晨为我们忙碌的人说什么? 3. 谈一谈自己表演的感受。 (五)拓宽感悟,学做劳动小帮手 1.面对早上忙碌的人们,我们应该怎样做才能更好地表达自己的谢意? 2.在自己力所能及的范围内,我们可以帮他们做些什么? 《朋友,友谊》教学设计 教学要求: 1、回顾自己的学习、生活,把和朋友相处的故事与大家交流,一起分享快乐,分担痛苦。 2、在交际中表达自己的情感,愉快和谐地进行沟通。 3、提高口语表达能力。 重点难点: 1、具体生动、条理清晰地讲述朋友间相处的小故事。 2、在交际中表达自己的情感,愉快和谐地进行沟通。提高口语表达能力。 教学准备: 1、课前布置学生用多种形式记录下自己和朋友的故事,漫画、照片、文字、物品均可。 2、多媒体课件。 教学过程: (一)创设情境,谈话导入。 1、课件依次播放三幅图画,问:小朋友,你们看,图上画了些什么? 2、这三对好朋友在一起学习、玩耍,是多么快乐呀!小朋友,你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢? (二)明确内容,开展活动。 1、课件显示名人名言,生齐读。 “我把痛苦向朋友诉说,就只剩下半份痛苦;我把快乐与朋友分享,就会变成两份快乐。” 2、你同意这样的说法吗?根据自己的实际体会,分小组讨论、交流你对这句话的理解。 3、生自由发言:自己和朋友之间是怎样分担痛苦、分享快乐的。 4、分小组交流:学生出示为本次口语交际所准备的东西,回忆与朋友相处的往事,以讲故事的形式与小组伙伴沟通。 5、小组推选讲得最好的同学上台讲故事,全班再评选,师适当进行表扬奖励。 (三)互动交流,实践行动。 1、有了朋友,痛苦只剩下半份;有了朋友,快乐就能变成双份。小朋友,有朋友的人是多么快乐、幸福,那你应该怎样保持与朋友之间的友谊呢?同桌交流,谈谈自己的计划与愿望。 2、制作心意卡,写上自己最想对朋友说的话并送给他(她)。 《从身边做起》教学设计 教学要求: 1、仔细观察图画,展开合理想象,练习说话,学习礼貌劝阻。 2、在调查采访中能与人交流,清楚明白地表述。 3、讲述见闻,分析思考,说出自己的感受和想法。 重点难点: 1、清楚明白地讲述见闻。 2、发表看法,提出合理化建议。 教学准备: 1、提前布置学生调查了解周围的环境状况,把调查结果记录下来。 2、教学课件 课时安排: 1课时。 教学过程: (一)创设情境,激发兴趣,引发交际。 1.课件出示一幅春意盎然的图画,要求学生观察,并口头描述。 2.看到这如诗如画的美景,你想说些什么呢? 3.(课件上画面变换)可是,忽然有一天,环境遭到了破坏……小草被践踏,流下了伤心的泪;河水被污染,散发着难闻的臭味;那一株郁郁葱葱、枝繁叶茂的千年银杏,也遭遇了悲惨的命运…… 4.想象说话:图上的花草树木该多么难受,它们之间会说些什么?(学生扮演角色,想象说话) 千年银杏忍着疼痛说:“__________________________。” 小草低垂着头说:“_______________________________。” (1)自由联想。组内角色互动。 (2)全班交流,任选一组上台汇报表演。 (3)指导评价,看了这几位同学的表演,你最喜欢谁的表演?你认为他哪些地方表演得惟妙惟肖?你还能为他提出一些好的建议吗? (二)拓展延伸,交流调查结果。 出示调查记录资料,和大家一起交流调查结果。 同学们,课前老师布置你们对环境遭破坏的现象进行调查记录,把你们准备好的资料拿出来吧。 1、小组内交流自己的调查资料,并将组内的调查结果进行归纳、整理。 2、全班交流。 3、畅谈感想:同学们,看到这些触目惊心的数字,你的内心也一定受到了深深的震撼,这原本优美的环境竟然遭受了如此的破坏,看到这里,你有什么想说的吗?(引导学生通过正反举例,说说人类的活动对环境的影响) (三)模拟情境,学习劝阻。 1、(课件出示教材中两个情境图)你想劝阻谁?怎么劝? (1)自由构想。 (2)组内交流,共同协作,设计好劝阻的语言、方式。 (3)指名汇报,集体评价,引导学生注意劝阻时要有礼貌,方法要巧妙、有效。 2、课件出示模拟破坏环境的现象,学生互动交流,直接对话,进行劝阻。 3、其实,每个人都希望自己周围的环境优雅而舒适,但是,在我们周围,总是有一些破坏环境的现象,面对这些现象,我们绝不能熟视无睹!那么我们应该通过什么方式来唤醒这些人的环保意识呢? (四)畅谈设想。 1、我们能为保护环境做些什么?请你出出点子。 (1)各自思考,注意联系实际,展开想象。 (2)小组讨论。(提出自己的设想,组员评价,并择优选出一套方案,共同完善) (3)以小组汇报的形式全班交流。(可用画、图、表演等形式配合解说,把自己的设计意图说清楚,注意条理化) (4)师生评价。(要求认真倾听,可提出问题或建议) 2、评出最佳设计,说说你认为好的理由,颁发小小奖章。 《玩具交易会》教学设计 教学要求: 1.能清楚介绍自己的玩具,能说明白其独特之处。 2.全面了解自己感兴趣的玩具,不明白之处向人询问,乐于交流。 3.揣摩对方心思,努力用语言打动人,促使交易成功。 重点难点: 1.清楚明白地介绍自己的玩具。 2.了解自己感兴趣的玩具,培养合作意识。 教学准备: 1.将教室布置成一个玩具交易会的会场。(教室周围挂上宣传交易的横幅,将教室四角划分成四个玩具展示区) 2.课件。(两段不同的玩具介绍场景) 3.学生课前准备用来交易的玩具,并掌握其性能、特点。 教学过程: (一)创设情境,激发欲望: 1.引导学生观察、发现今天的教室有什么变化。 2.老师介绍自己的新身份——会场主持人,导入交际话题。(揭题:玩具交易会) (二)介绍玩具,准备交易: 1.介绍玩具,确定对象。 (1)电视中常见各厂家为吸引消费者的目光打出新颖的广告,这种宣传为厂家出售产品帮了不少忙。同学们能为自己的玩具设计广告词,作为有力的宣传吗?(指导学生详细介绍自己的玩具,可从玩具的构造、外观、玩法等方面进行介绍,尤其要讲清楚它的独特之处,力求吸引他人) (2)课件演示,提问:你会和谁进行交易?为什么?(引导学生组织语言,表达清楚明了,理由阐述充分) 2.再次交谈,达成协议。 一轮介绍后,你们心中应该初步明确各自的交易对象。当然,有些同学一定对自己的交易对象还存有疑问,抓紧时间,互相提出来,再次交谈。 (1)有疑问的学生找各自的交易对象进行协商。 (教师参与交易,并随机指导) (2)主持人(老师)现场采访。 (听听他们都在谈什么,疑问提出后是否得到对方满意的答复)如果你们相互谈得不成功,该怎么办?指名说,老师可指导(如不成功可转换交易对象,特别要注意交流时要体现礼貌友好,相互尊重)。 (三)正式交易,精彩纷呈: 1.学生自由寻找交易对象进行交易。 2.师生共同小结交易小窍门。 (1)介绍要吸引人。 (2)有疑点要问明白。 (3)交谈要有礼貌。 (四)交易结束,畅谈感受: 1. 交易成功者,谈谈感受,享受成功的快乐。 2. 交易失败者,分析原因,感受其中的收获。 《属相趣谈》教学设计 教学要求: 1.在交谈中能认真倾听,把握主要内容。 2.具体生动地讲述故事,努力用语言吸引人、打动人。 重点难点: 1.围绕属相积极主动与人交流,清楚明白地表达。 2.用轻松、幽默的语言讲述自己或他人有关属相的故事。 教学准备: 1.多媒体课件(也可用图片和录音代替)。 2.搜集有关十二生肖的儿歌,了解家人属相及相关趣事。 教学过程: (一)谜语导入,儿歌激趣。 1.同学们喜欢猜谜语吗?请你们猜猜看:说它多,真是多,全国每人有一个;说它少,它真少,全国只有十二个。(谜底:十二生肖) 2.瞧,它们来了!(出示多媒体或图片:)这些家伙在一块,总爱乱作一团,你有什么好办法帮它们排排队吗?(交流收集到的十二生肖儿歌) (二)介绍属相,互相了解。 生肖又叫属相。每个人出生年份不同,属相也不同。你知道自己的属相是什么吗?你还知道谁的属相呢?引导学生用“我属,我还知道××属”等句式介绍属相。 (三)创设情境,拓宽思路。 1.有人说,属相和人的性格、爱好、习惯有密切联系,也有人说,那只是一种巧合,还有人说,那纯粹是迷信。到底谁说得有道理呢?咱们先来听一段属相趣谈。(板书:属相趣谈) 2.自由表达,点拨方法。 (1)放录像,选择小鸡的全身特写定格,指名说小鸡的外形。 指导学生要按一定顺序观察。如:从整体到部分,从部分到整体,从上到下等。(板书:按顺序) (2)继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录像,指导学生说生活习性。 (师指导学生抓住小鸡的动作,运用准确的动词将小鸡的活动说具体。板书:抓特点、写具体) (3)经过我们仔细地观察,终于对小鸡有所了解了。你想对它说些什么吗?引导学生用简洁的语句表达出来,同时还告诉学生可在描述它的外形时,把自己的感情融入进去。(板书:写出喜爱之情) (三)迁移练习,分组交流。 刚才同学们一起认识了小鸡这种动物朋友,那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢?(选择交流伙伴,根据自己喜欢的动物自愿组合,合作交流) (四)训练表达,趣谈属相。 关于属相,还有很多趣谈呢!那么,你的属相和你的性格、爱好、习惯有关系吗?谁能谈谈有关自己属相的趣事呢? 师总结: 属相和性格没有必然的联系,即使有相似之处,也只是一种巧合,用你的行动和努力,让自己成为一只干干净净的小猪,待人友善的老虎,胆大包天的兔子,人见人爱的老鼠吧! 资料提供者:郑崇波
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