《沙滩上的童话》优秀教案(部编本二年级下册) |
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部编版小学二年级下册语文第四单元《沙滩上的童话》名师教案 教学目标: 1.认识16个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受并想象孩子们玩耍时的情形。 3.结合自己的生活实际,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。 教学重点: 1.认识16个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受并想象孩子们玩耍时的情形。 教学难点: 结合自己的生活实际,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.作者导入:我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波,诗人,儿童文学作家。河北冀县人。 2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡,从此开始了沙滩上的童话,一起走进童话故事吧!一起学习第10课——《沙滩上的童话》。(播放音乐链接:魔法城堡) 3.齐读课题《沙滩上的童话》。 4.看到题目以后,你想到了什么?你能提出哪些有价值的问题呢? 二、初读课文,整体感知 1.了解读了几遍? 2.抢答:故事发生在哪里? 3.引导学生明确课文结构由19个自然段组成。 4.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。 7.我们读一读课文,感受一下作者的丰富想象。 8.努力把文章读流利,有感情地朗读。 三、生字认读,读准字音 1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了,你还认识它们吗? 2.出示生字指读:堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。 3.注音领读。 4.重点认读:堡、赞、驾、补、狠。 (1)比较认知“堡、赞”:两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。 (2)比较认知“补、狠”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,注意“补”的偏旁两点。 (3)“狠”字强调偏旁是“犭”,想一想有哪些这样的字?(预设:狼、狗、猫……)在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。 (4)出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。 (5)出示“城堡”“编织”的图片,帮助理解生字。 5.猜谜语。 保护土地——堡 两先一贝——赞 6.开火车读准字音。 四、情景朗读,感知文本 导学:今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题,师板书。 1.海边的沙滩是我们的快乐天地。 在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。 (读出来“我们的快乐天地”的感觉。) 2.不知道谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!” 第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!” (体会不同的语言表达不同的感受。) 3.就这样,我们编织着童话。 转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 (体会“编织童话”的快乐!) 4.一个伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳:“那时候还没有飞机呢!” 我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。” 我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。 (读出“商量”的郑重其事来,语调要斩钉截铁!) 5.挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。 我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。 (重点读出“欢呼”的情感来!) 6.但公主在哪儿? 忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。 我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。 (我们要读出兴奋的、激动的心情来!) 7.大家跟着一起叫喊着,欢呼着。 真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈! (我们陶醉在童话世界里了!) 8.结合情景,读好课文。 五、课堂展示 1.朗读课文,体会体会人物心情,分别展示朗读! 第一个小伙伴:语速平缓。 第二个小伙伴:重读“抢去”,体会对魔王的厌恶。 第三个小伙伴:读得要快,急切;读出对公主的同情! 2.讲一讲我们编织的这个童话故事…… 六、学写生字 课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。 1.出示生字:周、围、句、补、充、药、合、死、记。 2.指导学生观察写法,板书笔顺。 3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。 重点学习:“围、补、合、记”的注意要点。 4.学生临习生字。 七、巩固练习 1.打开“基础训练-《沙滩上的童话》”,一起来闯关吧! 2.完成配套练习册。 第二课时 一、复习引入 1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。 2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。 3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。 4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。 5.出示多音字进行训练与积累。 6.学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。 7.出示图片,导入新课。 二、课文品读 导学:今天我们又走进一个童话故事,叫《沙滩上的童话》。 (一)(出示课件):学习第1—2自然段。 海边的沙滩是我们的快乐天地。 在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。 1.找一找和动作相关联的词语,说一说作用。(孩子们的心灵手巧。) 2.为什么说沙滩是我们的快乐天地呢? (二)(出示课件):学习第3—5自然段。 不知道谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!” 第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!” 1.美丽的童话故事就此展开了…… 2.我们这些小伙伴的想象力很丰富呢! 3.他抢去了美丽的公主。 改为“被”字句:美丽的公主被他抢去了。 (三)(出示课件):学习第6—8自然段。 就这样,我们编织着童话。 转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 1.读第六段,体会其作用:过渡段,承上启下。 2.孩子们尽情地想象着童话故事,为下文做好了铺垫,表现了伙伴们的可爱、无邪。 3.照样子仿写:我们编织着美丽的童话。 (四)(出示课件):第9—12自然段。 一个伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳:“那时候还没有飞机呢!” 我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。” 我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。 1.反驳:说出自己的理由来否定对方的意见。 2.我们用怎样的办法来救“公主”呢? (五)(出示课件):第13—14自然段。 挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。 我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。 1.“欢呼”表现了什么? 2.这是我的猜测,可是真的很有趣啊! 3.排比句在哪里? 4.我们救出了公主,我们的心情多好啊! 5.说一说排比句的特点,试着仿写一下句子吧! (六)(出示课件):学习第15—17自然段。 但公主在哪儿? 忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。 我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。 1.妈妈为什么微笑着呢? 2.说一说伙伴们是怎样救出公主的? 3.说一说自己的想法。 4.能读出来作者的什么情感吗? (七)(出示课件):学习第18—19自然段。 大家跟着一起叫喊着,欢呼着。 真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈! 1.说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的公主呢? 2.为什么我会忘记妈妈不是公主呢? 3.说一说自己的想法。 4.结合情景,读好课文。 5.说一说自己小时候的有趣的童年故事。 三、交流分享。 1.说一说从这个童话中你体会到了什么? 2.说一说自己小时候的有趣的童年故事。 3.进行小组交流合作。 4.在小组里交流分享。 5.在班集体里交流自己的童年趣事。 6.续编故事:一天,你和小伙伴去公园玩耍,看到一只小飞蛾被蜘蛛网困住了,一只大蜘蛛正向小飞蛾爬去…… 四、巩固练习 打开“阅读训练-《沙滩上的童话》”,一起来闯关吧! 五、作业布置 1.用自己的话说一说这个故事; 2.和爸爸妈妈读一读作者的其他作品。 资料提供者:郑崇波
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