《寓言二则》名师教学设计(部编版二年级语文下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-05 手机版


教学目标:

1、认识15个汉字,会写8个字,特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文,把故事讲给别人听。

3、理解寓言内容,感受故事里面的道理:要遵循规律,要知错就改。

教学重点:

1、认识15个汉字,会写8个字,特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文,能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。

教学难点:

理解寓言内容,感受故事里面的道理:要遵循规律,要知错就改。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、老师导入:亲爱的同学们,大家听过《狼和小羊》的故事吗?故事讲解。(教师根据学生情况决定由学生讲故事还是播放故事。)今天啊,有一个养羊的农夫,他会有什么样的故事呢?一起来看看……(出示图片),

2、在讲课之前,我们先来看一下什么是寓言:(出示课件)寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。该词最早见于《庄子》,在春秋战国时代兴起,后来成为文学作品的一种体裁。

3、齐读课题《亡羊补牢》。

亡:丢失。

牢:在这里的意思是羊圈。

亡羊补牢:丢失了羊就补好羊圈。

二、初读课文,整体感知

1、本文是一篇寓言故事,耐人寻味。

2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5、努力把课文读流利,有感情地朗读。

三、生字认读。

1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读:则、牢、圈、钻、坊。

(1)认识“则”,这个字是左右结构。由两部分组成,这两个部分都是我们以前学过的旧字,直接合成,容易识记。猜一个谜语,帮助学生们识记生字。

(2)“牢”字强调部首“宀”,上下结构,书写时注意“宝盖”这一部分,不要写成秃宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀,把字写好看。

(3)“钻”也比较熟悉,左右结构,书写时候注意要占格均匀,把字写好看,注意读音。

5、猜谜语。

宝贝遇到一把刀——则

宝下拴了一头牛——牢

一方土——坊

6、开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。

7、学习多音字“圈、钻、坊”。

四、赏读课文,感受情感

(一)导学:(出示课件)

从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。原来羊圈(juàn)破了个窟(kū)窿(lónɡ)。夜里狼从窟窿钻(zuān)进去,把羊叼(diāo)走了。

1、老师范读课文。

2、请同学们把句子读通顺,不要生疏地读。

3、不丢字,不多字。

4、开火车把句子读通顺。

5、读出故事发生的时间、人物和起因。

(二)导学:街坊(fānɡ)劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”

1、先试着读一读,说一说你体会到了什么?

2、注意字音:坊(fānɡ)。

3、街坊给丢羊人什么建议啊?

4、“赶紧”的语气要加快啊!

(三)导学:他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”

1、你是怎样理解丢羊人说的这句话?

2、注意字音:圈。

3、把这个句子改为陈述句。

羊已经丢了,不要修羊圈了。

(四)导学:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进来,把羊叼走了。

1、先试着读一读,说一说你体会到了什么?

2、羊为什么又丢了一只?

3、此时,丢羊人会想些什么呢?

4、如果你是这个人,你会怎么办呢?

(五)导学:他很后悔(huǐ)没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实(shí)实的。从此(cǐ),他的羊再也没丢过。

1、试着读一读,你明白了什么?

2、这个故事的结局是怎样的呢?

3、如果是你,你会怎样做?你会这样做吗?

4、重读“再也没丢过”,突出故事的结局。

5、出示句子:

他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

比较一下这两个句子的不同。

第二个句子多了“赶紧”这个词语,体会词语的作用。

五、班级展示

1、假如养羊人始终没有听取街坊的意见,不去修补羊圈,会有什么后果?

2、《亡羊补牢》告诉我们什么道理?

一个人做错了事是常有的,只要肯接受意见,吸取教训,认真改正,就不算晚。

3、你的生活中有“亡羊补牢”的事例吗?

学生自由发言。

预设:考试没考好,不能置之不理,应该认真整理错题,找出错误的原因,积极改正。

六、学写生字

现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1、出示生字:亡、牢、钻、劝、丢、告

2、指导学生观察写法,板书笔顺。

3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“亡、牢、丢、告”的注意要点。预设:“亡”注意竖折起笔偏高,稳住中心;“牢”“宀”要写扁、宽;“丢”点不要太小;“告”横笔要长,落在横中线上。

4、学生临写生字。

七、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、说一说寓言告诉我们的道理。

八、巩固练习

1、打开“基础训练-《寓言二则》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、创设情境,导入新课

1、课前准备:寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。该词最早见于《庄子》,在春秋战国时代兴起,后来成为文学作品的一种体裁。(出示图片)播放歌曲:锄禾日当午。

2、老师导入:有一个种田人,每日劳作十分辛苦。可是他看着地里的庄稼总也不见长大,很是着急。于是……(出示图片)我们一起走进《揠苗助长》,看看他做了什么离奇古怪的事情。(出示图片)

3、齐读课题《揠苗助长》。

二、初读课文,整体感知

1、本文是一篇寓言故事,耐人寻味。

2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5、努力把课文读流利,有感情地朗读。

三、生字认读。

1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读:焦、筋、疲、喘、截。

(1)认识“喘”,这个字是左右结构。出示其它相同结构,有相同组成部分的字,帮助学生识记生字。

(2)“焦”字强调部首“四点底”,上下结构,在田字格里书写时要注意上下占格要均匀,把字写好看。

(3)“截”字比较难写,书写时候注意写对笔画,要占格均匀,把字写好看,注意读音。

5、猜谜语。

皮也累了——疲

竹笋炖排骨——筋

6、开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。

7、形近字区分。

栽( ) 载( ) 裁( ) 截( )

喘( ) 端( ) 湍( ) 瑞( )

栽树 载人 裁衣 一截 喘气 端正 湍急 瑞雪

8、疒:疲 病 痛 疼 口:喘 吃 喝 听

四、赏读课文,感受情感

(一)导学:(出示课件)

古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田里焦(jiāo)急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

1、老师范读课文。

2、请同学们把句子读通顺,不要生疏地读。

3、不丢字,不多字。

4、开火车把句子读通顺。

5、农夫很急切,你从哪里看得出来?

6、转来转去:ABAC

7、自言自语:ABAC

8、次数递增说明农人很着急。

9、这里是对农人的心理活动描写。

10、他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

比较两个句子的不同,体会“焦急地”的表达效果。

(二)导学:

一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋(jīn)疲(pí)力尽。

1、先试着读一读,说一说你体会到了什么?

2、注意字音:筋疲力尽,并理解词语的意思。

3、“终于”说明农人想了很久。

4、他想出了什么办法?

5、你从“一棵一棵”读出了什么?

(三)导学:

他回到家里,一边喘(chuǎn)气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截(jié)。”

1、先试着读一读,说一说你体会到了什么?

2、农人做了什么?

3、此时,农人会想些什么呢?

4、如果你是这个人,你会怎么办呢?

5、这时候农人是怎样的心情?

(四)导学:

他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。

1、试着读一读,你明白了什么?

2、这个故事的结局是怎样的呢?

3、如果是你,你会怎样做?

4、禾苗为什么会死?

五、课堂展示

1、读过了这个寓言故事,你懂得了什么道理?如果违反事物的发展规律,急于求成,反而达不到目的。

2、你还知道哪些这样的寓言故事,讲给大家听!

3、说一说你生活中揠苗助长的事例。

预设:过早学习,盲目加大学习的难度和数量。

六、学写生字

现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1、出示生字:筋、疲。

2、指导学生观察写法,板书笔顺。

3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“筋、疲”的注意要点。预设:“筋”上小下大,撇伸展。“疲”“疒”的字还有哪些?

4、学生临写生字。

七、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、讲故事给妈妈听。

八、巩固练习

1、打开“阅读训练-《寓言二则》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。
资料提供者:郑崇波

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