苏教版五年级语文下册《郑和远航》第一课时(教学设计)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-07 手机版


 教学目标:

1.能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。

2.学会本课19个生字,绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词语写一段话,来描写自己所观察到的月夜景色。

教学重点:能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思

教学难点:理解词语的意思。

教学具准备:多媒体

教学过程:

一、播放《二泉映月》,导入新课

1.板书:阿炳。说说认识他吗?介绍阿炳的不幸人生。

2.知道阿炳的作品吗?播放乐曲《二泉映月》(节选)

3.谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

4.了解曲名  同学们,你们知道这首曲子叫什么名?板书课题:二泉映月

二、精读1—4节,了解创作背景

1.同学们,下面我们来讨论第二个问题:《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况

下创作的呢?请带着这个问题反复读读1~4节,要把这四小节读正确、读通顺。

2.学生自读,老师巡视。

3.分节指名朗读。

教师评价并随机点拨:

(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

(2)出示“卖艺度日”一词,从这个词中你体会到什么?出示另一个成语:度日如年。这

句话该怎么读?

4.同学们,阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的,哪一节回答了这个问题?(第4

自然段)再细细读读第4自然段,然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这

首曲子的?

5.指名说,畅所欲言,教师随机板书:

     时间:中秋夜    地点:二泉    环境:月光、流水   心境:想到……听到……

6.再指名练说,把板书中的关键词都用上,完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

7.再读读第4自然段,边读边体会,你觉得哪些词语、句子比较难理解?

(1)什么叫“静影沉璧”?(出示词语,结合插图体会)

(2)“他似乎听到了深沉的叹息,……”一句怎么理解?

①出示“渐渐地,渐渐地,……倔强的呐喊……”一句。

②以四人小组为单位,结合阿炳的生世,体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读

材料中去找答案)

③四人小组讨论,推荐一名代表汇总。

④请四人小组的代表发言,老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

⑤指导有感情地朗读这句话。

8.指导朗读第4节。

同学们,第4小节写到了似水的月光,淙淙的流水,多么美好的中秋之夜,但饱经风霜

的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景,伤心的情,构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。

(1)指名读,评价。

(2)集体朗读。

相机知道字形:“惠山”的“惠”右上没有一点,“富饶”的“饶”右上也没有一点,“享”

和“亨”的区别。

9.给课文分段,概括段意

可以按照教学用书的提示分为三段,也可以这样分:

第一段(1节):介绍无锡惠山的优美景色。

第二段(2~5节):介绍阿炳创作《二泉映月》的经过。

第三段(6节):《二泉映月》在国际乐坛上享有盛誉。

三、小结

同学们,这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题,通过读书和讨论,已经解决了两个

问题。(老师把课题旁的前两个“?”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。

作    业: 

1.熟读课文,背诵第四五小节。   2.抄写词语三遍。 
资料提供者:郑崇波

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