小公鸡和小鸭子 教学设计(部编本一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-07 手机版


教材分析

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。本文是学习朗读对话的好材料,课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3 自然段,这段文字内容简单、清晰,一读明了,口语化强,情境完整,适合低年级学生进行对话朗读练习。

学情分析

一年级的学生对课文的故事情节比较感兴趣,全文共有4 个自然段,配有两幅插图。文字内容简单、清晰,一读明了,口语化强,情境完整,能够充分调动同学们朗读对话的积极性。同学们之前的相处为学习本课奠定了基础,更能够理解本课中朋友之间相互帮助、团结友爱的道理。在教学中充分尊重学生的主体地位,在自主合作中学得知识。

学习目标

1.看懂每幅图,理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性。

4.懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学重点

难点

1.联系上下文了解词语的意思,了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。

2.体会小公鸡和小鸭子之间相互关心的感情,懂得伙伴之间要互相帮助。

3.对话朗读练习,增加同学们的合作互助的意识。

教具准备

1.简笔画(小公鸡和小鸭子)卡片

2.多媒体课件 教法学法 1.教法:谈话法、谈论法、讲授法

2.学法:自主学习法、合作探究法

教学过程

一、导入: 

   1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

    板书:小公鸡 小鸭子

   2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

   3.继续板书"和",揭示课题。

   4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

    设计意图:以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、复习生字(摘苹果)

   1.开火车读课文词语。

   2.指名朗读课文。

    设计意图:温故而知新。通过复习词语,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。

三、图文结合、感知课文

(一)学习第一自然段:

1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?

2.书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起) 

3.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?

(二)学习第二自然段:

1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。

  学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?(2)为什么小鸭子捉不到虫子?

2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子

4.指导感情朗读: (1)想想:“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?(2)教师范读,学生练读,指名读。

(三)学习第三自然段

1.指名朗读,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

2.小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

3.指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

4.出示句子:

    句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

    句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

    ①读一读,有什么发现?

    ②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)

    ③有感情地朗读有加点字的句子。

(四)学习第四自然段。

    (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

    (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

    (3)比较句子。读一读,比一比。

     句1:小鸭子游到小公鸡身边。

     句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

     ①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

     (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)

     ②有感情地朗读有加点字的句子。

     ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

(五)观察插图,想象对话。

    小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

    填空:小公鸡________地对小鸭子说:"鸭子哥哥,谢谢你。"小鸭子________说:"__________。

    设计意图:《语文课程标准》指出:要指导第一学段的学生能通过阅读,向往美好的情境,关心自然和生命。在这个环节中,通过图文对照,想象画面;词句比较,体会情感;角色体会,感受内涵。从而让学生获得教益。

四、课堂小结

1.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?

①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。

    设计意图:读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。

五、板书

会捉虫 不会游

互相帮助

给虫子 救上岸

不会捉 会游水
资料提供者:殷小花

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