| 司马迁发愤写《史记》导学案(苏教版五年级下册) |
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学习目标 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．练习给课文分段，归纳段意。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：练习给课文分段，归纳段意。 学习过程 一、学情调查 1．你对司马迁了解多少？ 2．理解词语： 讲述 记载 搜集 研读 飞来横祸 发愤 二、合作探究 (一)学习导引 (一) 1．《史记》是一部什么样的书？ 《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。 （板书：11司马迁发愤写《史记》 ） 2．介绍司马迁。 3．司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？ (二) 学习导引 (二) 1．自由轻声读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）这篇课文主要讲了一件什么事？ 2．检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 讲述：把道理或事情讲出来。 记载：把事情写下来。 搜集：到处寻找并聚集一起。 研读：钻研并阅读。 飞来横祸：意外到来的祸患。 发愤：决心努力。 3．生字描红。 (三) 学习导引 (三) 1．默读课文，思考： （1）司马迁为什么要发愤写《史记》？ （2）他又是怎样“发愤”写作的？ （3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？ （4）结果怎样？ 2．分段，概括段落大意。 第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。 第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。 第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。 第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。 3．归纳课文的主要内容。 三、展示交流 四、达标检测 1．朗读课文。 2．《习字册》书写。 五、板书设计： 11司马迁发愤写《史记》 讲述 记载 搜集 研读 飞来横祸 发愤 六、作业设计： 第2课时 学习目标 1、能够复述课文 2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 学 习 过 程 一、学情调查 1、司马迁遭受的横祸是什么？ 2、你觉得司马迁有一种什么样的精神？ 二、合作探究 学习导引 (一) ————学习第一段（1、2自然段） 1、第一段读两遍，思考这一段主要讲了什么？ 2、司马迁主要受了父亲的什么影响？他又是怎么做的？ 3、重点练读父亲的话。 学习导引 (二)————学习第二段（第3自然段） 1、轻声读，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？ 2、这场横祸是怎么引起的？ 3、什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？ 学习导引 (三)————学习第三段（第4自然段） 1、默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。 2、重点理解句子： 司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！” （1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？ （2）他又为什么打消了这个念头？ 学习导引 (四)————学习第四段（第5自然段） 1、朗读第5自然段。 2、思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？ 三、展示交流 。 四、达标检测。 1、完成课后习题4。 2、《学习手册》 五、拓展延伸 1、读一读《史记》中记载的一些精彩故事。 2、读读鲁迅说的话：史家之绝唱，无韵之离骚。 资料提供者：郑崇波
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