司马迁发愤写《史记》教学设计(苏教版五年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-08 手机版


 教学目标:

1、学会本课生字词,理解词义

2、联系分段、学会概括课文大意和段落大意

3、有感情地朗读课文,复述课文。

4、凭借具体语言文字,感受司马迁忍辱负重、发愤写《史记》的精神。

教学重难点:

感受司马迁发愤写《史记》的精神

教法设计:

自主学习、领悟、合作学习

教具准备:

投影仪、录音机

教学时间:

两教时

教学进程:

第二课时

一、学习第一段。

1、指读。思考:这一段主要写什么?

2、司马迁受了父亲什么影响?

3、受父亲的影响,司马迁是怎样做的?

4、朗读本段。

二、学习第二段。

1、轻声朗读,思考:正当司马迁专心写〈史记〉时,飞来一场什么横祸?

2、讨论理解“横祸”、“酷刑”。

3、司马迁受刑后,是怎么想的?又是怎么做的?默读课文本段,在文中画出相应的句子。

(有关想的句子用“——”,有关做的句子用“……”)

4、学生交流。

5、出示投影。

“司马迁悲愤交加……我一定要写完这部书!”

(1)他为什么血溅墙头,了此残生?

(2)他为什么打消了这个念头。

6、投影出示:

“司马迁重又摊开        工整的隶字。”

(1)这句话说明了什么?

(2)学生齐读。

指导读好司马迁的想法和做法的句子,体会司马迁事业高于一切的可贵精神。

三、学习第三段。

1、指读思考:

为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

组织学生讨论。

指名读,突出具体数字,以及“整整”、“终于”、“前无古人”、“耗尽”、“生命”等词语。

齐读最后一段。

作业设计:

书面完成课后作业4。

朗读课文,复述课文。

(复述课文时,可同桌进行,然后指名复述,并进行小结)。

板书设计:

受父亲影响与嘱托—专心致志

司马迁发愤                              

写《史记》

受酷刑—克制自己  发愤写作

终于完成 
资料提供者:郑崇波

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