部编本新人教版二年级语文下册第七单元完整教案

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-11 手机版


 第七单元教材分析

一、单元教学目标:

本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文,1个语文园地。

四篇课文都是以动物为主角的童话,故事生动有趣,语言幽默,巧妙启迪学生悦纳自我,热爱生活,用勤劳的双手去创造美好的生活。低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演,可结合课后练习中安排的复述课文,续写故事等言语实践形式,在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导,促进学生从积累到运用的有效迁移。另外,识字教学可侧重于随文识字,鼓励学生发现规律,找出特点,自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后,某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时,重在读好问句,能读出语气的变化,感受人物的心情。在课文学习的过程中,丰富词语的积累,体会关键词句的含义,理解课文内容。

二、单元重、难点: 

重点:

1.认识55个生字,正确、美观地书写34个生字,能够借助具体语境理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。      

3.理解课文内容,感受童话故事的趣味性。

难点:1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。

2.写话

3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣,进一步培养爱读书好读书的兴趣。

三、单元课时安排:

1.《大象的耳朵》                                       2课时

2.《蜘蛛开店》                                         2课时

3.《青蛙卖泥塘》                                       2课时

4.《小毛虫》                                           2课时

语文园地七                                             2课时

总计                                                  10课时

19.大象的耳朵

教学目标

1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

教学重点 1.识记生字词,理解课文内容。

2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

教学难点 知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

教学方法 朗读法 讨论法 讲解法

教学时间 2课时

教    具 字卡、图片、PPT

预习设计 古诗积累与背诵

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)

2.今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

二、自读课文,学习生字

1.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

(1)多音字:

扇:shān扇动shàn风扇

(2)图片识:竖、竿、撑、舞

(3)生活识字:痛、烦、耷

2.多种形式认读生字和词语。

3.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

三、初读课文,感知课文内容

默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)

四、指导写字

遇:半包围结构,笔顺是 ,右边的笔顺要记清。

第二课时

一、复习、激趣导入

1.上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?

2.复习上节课生字词。

二、学习课文

1.自读课文。

2.指读第一自然段。

(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)

(2)大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。

3.指名读第2~8自然段。

(1)指导读好问句。

(2)分角色朗读,看看谁读得最好。

(3)学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?

4.学习9~13自然段。

(1)指名学生分段朗读。

(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)

(3)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?

(4)我们一起来读第12自然段。指名读第13自然段。

三、小结

学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。)

齐读课文,记住这个有趣的小故事。

1.大象是什么样子的?请同学们说一说你眼中的大象。(大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。)

2.(1)自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

(2)组内合作识字:互读、互听、正音。

(3)给下列加点字选择正确的读音。

sì shì   shān  shàn

大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。

大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。

3.同桌互读,读好问句并质疑。

4.生描红书空。

学生活动

1.思考:大象为什么要把自己的耳朵竖起来?

2(1)标出课文有几个段落。

(2)练习说句子。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

有          耳朵,像           。

(3)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)

(4)思考①:这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)

思考②:耳朵耷拉着的作用是什么?(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)

思考③:大象说:“人家是人家,我是我。”这句话是什么意思?

板书设计

大象的耳朵

耷拉着

虫子飞不进来

作业设计

1.完成课后练习题。

2.搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。

3.熟读课文。

20.蜘蛛开店

教学目标

1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重点 识记生字词,把握故事内容。

教学难点 学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学方法 引导理解法、读书指导法

教学时间 2课时

教    具 多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计 预习课文,圈出课文中的生字。

教学过程

第一课时

一、趣味导入

1.出示图片:蜘蛛  河马   长颈鹿   蜈蚣(学生自由举手回答)

2.那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

二、整体感知,学习生字

1.教师识字方法引导。

(1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣

(2)加偏旁识字:店、编、露

(3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”

(4)齐读、开火车读、指名读。

2.检查单字的认读情况。

三、朗读课文

1.指名分自然段读课文,师生共同正音。

2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。

四、学习第1自然段

1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

3.教师结合生活讲解词语。

第二课时

一、复习导入

二、学习课文

1.自读课文教师总结)

口罩编织店—口罩—河马

围巾编织店—围巾—长颈鹿

袜子编织店—袜子—蜈蚣

2.学习第2~4自然段

(1)小组合作朗读,

(2)出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

(1)学生自由举手朗读。

(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?

(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。

4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。

教师总结学习反馈。

(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)

5.指名读第9~11自然段。

(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)

(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?

三、复述课文,讲故事

课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?

四、指导书写

1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?学生全班交流。

2.教师重点指导:商、围、期

3.学生临摹,教师巡视指导。

展示,全班互评。

学生活动

1.说说这些动物最突出的特点。

2.齐读课题。

3.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

4.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。

5.全班交流汇报。

找一找:

(1)蜘蛛为什么要开店?

(2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?交流反馈。

思考:“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?

1.指名认读生字。开火车读词语,齐读。

2(1)讨论:找出蜘蛛开了什么店,卖什么商品,要卖给谁。

(2)思考①:这几个自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)思考②:蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)思考③:蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元)你觉得一元贵不贵?为什么?思考④:蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)

(3)指名读第五自然段。

(4)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。

(5)指名读相关自然段。

(6)学完了课文,你明白了什么?(做任务事情不能只图简单)

3.(1)小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。

(2)如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。

作业设计

1.听写生字词。

2.复述课文。

3.续编故事。

21. 青蛙卖泥塘

教学目标

1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点

1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。

2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

教学难点 使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学方法 讲授法,比较法

教学时间 2课时

教    具 词语卡片,多媒体课件

预习设计 预习生字,朗读课文

教学过程

第一课时

一、揭题导入

1.(出示课题)看到课题,你们想知道些什么?

2.谁来给大家讲讲你的猜测。咱们一起来看看课文是怎么写的。

二、初读课文,识记生字

1.老师检查读生字

(1)带拼音认读生字。

(2)去拼音认读生字。

(3)老师打乱读,老师带读。

(4)男生、女生比赛读。

2.读课文,读通顺词句。

(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。

(2)学生自由读。

(3)指名读,学生评并纠正。

(4)学生再读课文,要求边读边思考。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1.分角色朗读课文3~9自然段。

2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。

3.拓展延伸。

四、指导书写

第二课时

一、导入

你们知道青蛙为什么卖泥塘

了吗?接下来我们继续学习课文。

二、学习课文第1、2自然段

1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?

2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?

(1)结合图片

①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”

(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。

三、学习课文第3~9自然段

1.自由朗读课文3~9自然段2.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)

(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)

(3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。)

3.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

4.经过改造后的泥塘有什么变化?

5.师生分角色朗读课文。

四、学习第10自然段

1.自由读一读第10自然段,2.教师指导做想象说话训练。

出示:一只小鸟飞来了,它说:“                ”。

3.拓展思维。

4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?如果你是青蛙,你会怎么做?

五、引导探究第11自然段

1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来。

2.青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读读。

3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢!

六、回归整体,拓展思维

学生有感情地朗读全文。

七、分角色表演故事 1.质疑:小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?

2(1)学生自己读课文,注意把生字的字音读准。

(2)①现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。

②学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

③指名读,学生评并纠正。

④思考:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。

3(1)思考:小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?

(2)学生在理解的基础上,有感情地朗读。

学生活动

3.想一想还有哪些小动物会路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?

教师活动

1.请一位同学来讲讲《青蛙卖泥塘》这个故事?

2.(1)烂泥塘  这儿不怎么样   搬到城里住

(2)学生读好青蛙的吆喝。

3.(1)思考:想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

(2)讨论交流:①老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

②野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

(3)想:①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

做:①采集草籽,播撒在泥塘的周围。②砍竹子,引山泉。

(4)泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水。

4(1)边读边想:有哪些小动物从小泥塘边经过?它们说了些什么?

(2)         来了,它说:“                ”。

(3)交流:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?

5(1)谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?

(2)学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会。

(3)有感情的读句子。

(4)学生有感情地朗读第11自然段。

6.组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受?



板书设计

 

老牛——没有草

野鸭——水太少

青蛙卖泥塘    小鸟——缺点儿树

蝴蝶——缺点儿花

……  

作业设计

1.听写生字词。

2.把这个故事讲给家人听,树立环保意识。

22.小毛虫

教学目标

1.正确认读16个生字;正确书写8个生字。

2.正确朗读课文,在阅读中理解积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”方法理解课文内容。

教学重点

1.正确读文,识记、书写生字。

2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学难点 懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己事的道理。

教学方法 讲授法   讨论法

教学时间 2课时

教    具 制作多媒体课件,准备生字词卡片。

预习设计 预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

教学过程

第一课时

一、看图片,引入课题

1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?

2.出示句子,揭题。

二、整体感知课文

三、读1、2自然段,体会理解

1.生自由读文,边读边思。

2.交流反馈。(随机出示句子)

只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

3.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

4.指导朗读。

5.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

6.小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。7.照样子写句子。

例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……

第二课时

一、继续学文,练习说话

介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。

1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。

2.自由读第5、6自然段。

(1)理解“与世隔绝”的意思。

(2)出示句子:万事万物都有自己的规律!

3.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

4.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

二、复习巩固

1.游戏,词语搭配。

2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。

3.写字训练,教师指导难点字。

整:“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。 1.齐读句子:美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

2(1)自由轻声朗读课文。

(2)接龙读课文,纠正读音。

(3)同桌齐读课文,检查读音。讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

出示:()的小毛虫

(4)交流反馈。

3.(1)思考:你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

(2)思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)

(3)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。

4.师生合作读第1自然段。

5.从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?动画演示理解“挪动”。(抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”体会小毛虫的“可怜”)

1(1)默读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

(2)自由读5、6自然段。

(3)小毛虫和之前的样子对比,为什么会有这样的变化。

4.学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。

思考:这是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?



板书设计

22小毛虫(笨拙)

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

作业设计

借助提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

语文园地七

教学目标

1.认识字词,积累与劳动有关的词语。

2.能根据语境猜测难点字的意思,并复习巩固查字典的方法。

3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

4.学习比喻句的写法。练习写话,把自己想养小动物的理由说清楚。

5.初步了解二十四节气,熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读习惯。

教学重点 1.识字写字,能根据句意猜测难点字的意思。

2.学写比喻句;练习写话,说清楚理由。积累《二十四节气歌》,培养学生对传统文化的兴趣。

教学难点 能根据语境猜测难点字的意思,并复习巩固查字典的方法。

教学方法 讲解法、合作讨论法

教学时间 2课时

教    具 多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计 预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。

教学过程

第一课时

一、识字写字

(一)导入:

出示相关图片和词语,看看这些工作,你想做哪一项?请你大声地读一读它。

(二)汉字与偏旁

1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后,在笔画大小和形态上有什么变化?(学生可小组讨论)

2.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

二、词语积累

(一)猜一猜

1.出示句子和加点的字“摸”,先让学生猜猜这个字的意思,再通过查字典检验。

2.出示剩下的两个例句

3.总结方法

(二)学习比喻句

1.课件出示句子

2.去掉句子修饰成分,对比总结学生的发现。

4.学习比喻词“像”“好像”。

三、写一写

1.教师:如果你可以养一只小动物,你想养什么?(指名说)

2.为什么想养这种小动物?说说你的理由。

第二课时

一、《二十四节气歌》

1.出示诗歌

2.教师逐一显示正确答案。

3.具体介绍每个节气的特点。

二、我爱阅读

1.以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看。”

2.教师运用图片讲故事,帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。

3.介绍故事中的比喻手法。

教师活动

1.指名读词语。教师校音指导,读好“扫”平舌音,“拎”前鼻音。

2.指名说说自己的发现。

3.学生书空笔顺,描红练习书写,教师巡视指导。

学生活动

1.“摸”,用手去碰,动作很轻。“摸”字是提手旁,表示跟手有关,是一个动词。

2.依照同样的方法,小组合作探究,猜测加点字的意思。

3.指名学生读一读.学生互相讨论交流:读完句子,你们有什么发现?(都有“像”这个词)。

4.出示图片学生仿写句子。

——燕子的尾巴像。

拿出练习本,把你想说的写下来,注意写清楚理由。你有养小动物吗?请写一则观察动物的日记。

1.学生自由朗读,读准字音,读通句子。

2.指明说每句诗歌中的节气

3..自由读,尝试背,齐背。

1.学生自由读故事,思考:这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?

2.全班齐读故事。 

板书设计 语文园地七

作业设计

1.写话:写一写你喜欢的小动物。

2.背诵《二十四节气歌》 
资料提供者:郑崇波

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心




下载该资料的word文档
(内含配套教学用图)



点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955