| 《祖先的摇篮》名师教案(部编本二年级下册) |
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教学目标 1.会写本课8个生字，正确认读文中6个生字。 2.了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 理解诗歌内容，体味儿童对古老的原始森林的慨叹是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住学生的兴趣点，激发学生热爱大自然的情感。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 过程设计 第一课时 一、谈话激趣。 对于摇篮，大家并不陌生，可是人类的摇篮是什么？说说你所了解的原始森林的是什么样子？你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗？课件展示茂密的原始森林。 二、初读课文，自学生字。 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 （一）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 （二）把诗歌读熟。 （三）小组合作，组长读字，成员在课文中找。 （四）认读词语课件展示。 （五）教师检查认字情况（开火车读生字）。课件展示 （六）指名朗读课文。 三、再读课文、了解课文主要内容。 （一）请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 （二）把你自己的想法先在小组内说一说。 （三）全班交流。教师及时引导、点拨。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 （一）课件展示生字词，检查学生生字认读情况。 （二）反复诵读诗歌。 二、品读诗歌，激发想象。 （一）教师引导学生读书，设疑：我们人类的祖先是在森林里怎样生活的呢？他们会做什么呢？ （二）学生自读，小组合作交流。 教师适时点拨下面几点：课件展示 1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方---原始森林） 2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。” 让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。展示课件 三、以画助读，展开想象。 （一）让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （二）如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？课件展示 四、记忆字形，指导书写。 （一）认读本课生字，组词，并说句子。 （二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。小组交流识字写字的方法。 （三）指导重点字的书写。 “始”字：要和相同的偏旁部首的相联系例如“妈、奶、姐、好”等来书写记忆。 复 备 注意“女”字做偏旁要变窄，横画变短不出头。 “意、思、想”这几个字：都有“心字底”，每一部分要写得扁一些，宽一些，不要写得太长。 “曾”：不容易些，教师要示范。 “远”：是“走之旁”。 “忆”：是“竖心旁”。 （四）学生独立描红书写。 （五）学生练习，教师指导。 复备 板书设计 动人的传说 祖先的摇篮 天真的童谣 当堂检测 一、写一写。 yì si huí yì yuǎn ɡǔ ( ) ( ) ( ) 二、读一读,组成词语。 始（ ）掏（ ）逮（ ）蝈（ ） 浓（ ）曾（ ）想（ ）吗（ ） 作业设计 1.有感情地朗读课文。 2.书写本课生字。 3.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。 资料提供者：郑崇波
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