| 《人之初》教学设计 (部编本一年级下册) |
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教学目标： 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学难点： 联系生活了解课文的大致内容，明白教育和学习的重要性。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你们知道《三字经》这本书吗？今天我们就一起来学习这本书中的一部分内容。 2.板书课题，齐读课题。 师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。 二、整体感知 1.听范读，注意字音和朗读节奏；想一想，听懂了什么。 2.自由读课文，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。 三、认读生字 1.出示词语，检查自学情况。 自读、同桌互读、开火车读。 2.小组学习。 （1）说一说自己记住了哪些字，用什么方法记住的？ （2）小组讨论，交流方法。 “加一加”：初（衣字旁+刀）、相（木+目）、贵（中+一+贝）、玉（王+点）、迁（走之底+千）。 “减一减”：习=羽-习。 3.认读词语。 四、读文识字 1.出示第一小节第一句话。 （1）个别读，读准字音。 （2）多形式诵读。 个别读——男女生对读——小组读。 （3）识记字形，理解字义，疏通文意。 ①性、善：结合汉字演变过程，识记字形，理解意思。 师：性，左边竖心旁表心，表示人的性格、本心；右边“生”，表示性格一生下来就有。“善”，一只羊的下面一只眼睛，看来十分美好。 ②远、近：联系生活经验，识记字形，了解意思。 ③习：利用组词理解字义（习惯、习性）。 （4）说一说。 师：试着把这句话的意思和同伴说一说吧。 （5）齐读。 2.出示第一小节第二句话。 （1）个别读，读准字音。 （2）结合“教”字的汉字演变，识记字形，理解字义。（它像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。） （3）结合故事理解交流。 师：通过学习第一小节，你知道了什么？ ①讲解“苟、迁”的意思，同伴互相交流句子的意思。 苟：如果。迁：变迁，变化，改变。 ②听故事，说感受。 3.出示第二小节。 （1）个别读，读准“不”的字音。 （2）结合生活、反义词识记生字。 利用反义词：幼——老，结合生活组词识记“玉、义”，理解字义。 （3）结合故事理解意思。 师：“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们都知道学习很重要，把你读过的爱学习的故事跟同伴讲一讲吧。 五、诵读韵文 1.读一读，记一记。 __之初，性本__，性相__，习相__。__不__，性乃__，__之道，贵以__。 __不学，非所__。__不学，老何__？__不琢，不成__。__不学，不____。 2.多形式赛读。 个别读——男女生对读——小组读——齐读。 六、书写生字 1.课件出示“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。 2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.指导书写。 （1）课件出示“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。 （2）观察“远、近”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。写好偏旁“走之底”，特别注意笔顺，先写里面的字，再写走之底。 （3）观察“习、义”每一笔在田字格中的位置。“习”字注意先外后内。主笔横折钩要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。 （4）观察“相、玉”在田字格中的位置，“相”字左高右低，两个字中横之间的距离要均匀。 （5）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。 （6）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 4.巩固生字：抄写今天学的生字词。 （之前相同远近学习玉石义气） 七、拓展延伸 1.读一读，说一说。 初始初夏（）天性性格（） 专心专门（）善良友善（） 2.读一读，记一记。 搜集《三字经》的其他内容，和同伴一起读一读。 八、巩固练习 打开“基础训练-《人之初》”，一起来闯关吧！ 资料提供者：
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